การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 4

The Evaluation Curriculum of School under the office of Ubon Ratchathani Educational Region Area 4

Name: สุภาณี จำศรี

keyword: สถานศึกษา

; โรงเรียน

; หลักสูตร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สร้างตัวบ่งชี้ และเครื่องมือสำหรับประเมินหลักสูตรสถานศึกษา (2) ประเมินหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ระดับประถมศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 โดยประยุกต์ใช้แบบจำลองของซิป ( CIPP Model) การดำเนินการวิจัยกระทำเป็น 2 ระยะ คือระยะที่ 1 การพัฒนาตัวบ่งชี้และเครื่องมือสำหรับการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างการกำหนดตัวบ่งชี้และสร้างแบบสอบถามเป็นผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันราชภัฏและผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผล ทางการศึกษา จำนวน 17 คน และ 5 คนตามลำดับ ระยะที่ 2 การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2548 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูวิชาการ และครูผู้สอน จำนวน 100 คน จาก โรงเรียนเครือข่ายการใช้หลักสูตรสถานศึกษาจำนวน 25 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่น .98 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า 1. การศึกษาตัวบ่งชี้คุณภาพหลักสูตรสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีเขต 4 จากกระบวนการหาคุณภาพตัวบ่งชี้ดังกล่าวทำให้ได้ประเด็นการประเมิน 38 ประเด็น 48 ตัวบ่งชี้ ดัชนีความสอดคล้องจากผู้เชี่ยวชาญ มีค่าตั้งแต่ .80 ขึ้นไป อยู่ในเกณฑ์ดีและดีมาก ค่าวิเคราะห์หาระดับความเหมาะสมจากการตอบคำถามของผู้เชี่ยวชาญเป็นรายข้อ พบว่า มีความแตกต่างไม่มากกว่า 1.50 ซึ่งถือว่ากลุ่มผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นสอดคล้องกันที่จะใช้ข้อคำถามนั้นเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพหลักสูตรสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วน ประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่น .98 2. ผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 โดยประยุกต์ใช้แบบจำลองของซิปพบว่า 2.1 ผู้บริหารสถานศึกษา 2.1.1 ผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมมีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 3.94) 2.1.1 ด้านบริบท มีระดับคุณภาพ ระดับมาก ( = 3.94 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.1.2 ด้านปัจจัยนำเข้ามีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 4.11) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.1.3 ด้านกระบวนการ มีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 3.87 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.1.4 ด้านผลผลิต มีระดับคุณภาพ ระดับมาก ( = 3.84 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.2 ครูวิชาการและครูผู้สอน 2.1.1 ผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาของครูวิชาการและครูผู้สอนในภาพรวม มีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 3.84 ) 2.2.1 ด้านบริบท มีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 3.79 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.2.2 ด้านปัจจัยนำเข้า มีระดับคุณภาพ ระดับมาก ( = 3.85) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.2.3 ด้านกระบวนการ มีระดับคุณภาพ ระดับมาก ( = 3.85 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.2.4 ด้านผลผลิต มีระดับคุณภาพระดับมาก ( = 3.87 ) ผ่านเกณฑ์การประเมิน 3. ความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีเขต 4 เรียงลำดับคะแนนเฉลี่ยมากที่สุด 3 ลำดับแรก ที่กลุ่มตัวอย่างแสดงความคิดเห็นสอดคล้องกันมากที่สุด คือ สถานศึกษาควรมีการรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต่อชุมชน รองลงมาคือ เห็นว่าหลักสูตรสถานศึกษาควรเน้น กิจกรรมที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และการนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรภายในสถานศึกษาควรทำอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60, 4.59, และ 4.55 ตามลำดับ Abstract The purposes of this study were : (1) to construct the indicators and the instrument for the evaluation of the curriculum of the schools under the jurisdiction of Ubon Ratchathani Educational Service Area Office Region 4 using CIPP Model. The study had two phases. Phase 1 was the development of the indicators and the instrument for the evaluation of the school’s curriculum which were stipulated and constructed by 17 experts from Ubon ratchathani Rajabhat University and 5 experts on educational evaluation respectively. Phase 2 was the evaluation of the curriculum B.E. 2548. The samples for the evaluation were 100 administrators, academic teachers and instructional teachers from 25 schools in the school network under the implementation of the curriculum. The instrument for data collection was a five- rating scale questionnaire with the reliability value of .98. The statistical procedures used for data analysis included mean, standard deviation and percentage. The research findings were as follows: 1. There were 38 items with 48 indicators and the IOC derived from the expert > .80 which was at a good level. The value of appropriateness level analyzed by the experts for each item was found to be have difference of not more than 1.50. This shows that the experts have the same opinion toward the indicators for the quality of the curriculum. The instrument for data collection was a five-rating scale questionnaire with the IOC ranging from .50-.80 and the reliability value of .98. 2. The evaluation of the Curriculum of the schools under the jurisdiction of Ubon Ratchathani Educational Service Area Office Region 4 using CIPP Model were found as follows: 2.1 The school administrators ( = 3.94) 2.1.1 On the contextual aspect the school personnel perceived the advantages and significance of the curriculum. That is the school administrators provided financial support, facilities and resources for the preparation and development of the school curriculum ( = 3.94 ) which highly passed the set criterion. 2.1.2 On the input was found that the plan for the development of education quality had the information forms or a master plan for the curriculum management or the implementation according to the set objectives ( = 4.11 ) which highly passed the set criterion. 2.1.3 On the process it was found that the teachers assessed and evaluated according to the objectives covering the knowledge, skills, processes, ethics, and values ( = 3.87) which highly passed the set criterion. 2.1.4 On the product it was found that the subordinators provided more cooperation in the curriculum management in various aspects, namely: management of teaching-learning with better efficiency and being more systematic, resulted from the administrators’ supervision, inspection and monitoring ( = 3.84 ). Which highly passed the set criterion. 2.2 Teacher 2.2.1 ( = 3.84) 2.2.1.1 On the contextual ( = 3.79) which highly passed the set criterion. 2.2.1.2 On the input ( =3.85 ) which highly passed the set criterion. 2.2.1.3 On the process ( = 3.85 ) which highly passed the set criterion. 2.2.1.4 On the product ( = 3.87 ) which highly passed the set criterion. Taking the teachers into consideration, it was found that the teachers’ process of teaching was more effective, leading to the set objectives of the curriculum, ( = 4.00 ). It was also found that the students had more positive attitude toward the teaching-learning e.g. having enthusiasm in studying and submitting their assignment in due time with the mean ( = 3.94) of 4.03 which highly passed the set criterion. 3. Pertaining to the opinions toward the implementation of the curriculum in the elementary schools under Ubon Ratchathani Educational Service Area Office Region 4, it was found that the first three descending average scores with most corresponding opinions were at the schools should report the learning results to the community, followed by that the curriculum should put emphasis on the student-centered principle, and that supervising, monitoring and curriculum evaluating within the school should be conducted syste4maticvally and continuously, with the mean of 4.60, 4.59 and 4.55 respectively.

มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: อุบลราชธานี

Email: info.lib@ubru.ac.th

Created: 2551

Modified: 2553-08-18

Issued: 2553-07-28

Issued: 2553-07-28

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี. ปีที่ 1, ฉบับที่ 1 (ม.ค.-มิ.ย.2551), หน้า 451-456

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	article.pdf	607.58 KB	452	2026-06-11 09:13:09

ใช้เวลา

0.017167 วินาที