แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
อมรรัตน์ ห่อพร่าม. ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. ปริญญาโท(วิจัยและประเมินผลการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2550.
ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
Name: อมรรัตน์ ห่อพร่าม
keyword:
ข้าราชการครู
ThaSH:
ครู
-- ความรับผิดชอบ
Classification :.DDC: 371.104 อ286ป
;
ครู
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรในกลุ่มลักษณะสถานการณ์ จิตลักษณะเดิม และจิตลักษณะตามสถานการณ์กับความรับผิดชอบของข้าราชการครู 2) วิเคราะห์ตัวพยากรณ์ที่ดีของความรับผิดชอบของข้าราชการครู และ 3) สร้างสมการพยากรณ์ความรับผิดชอบของข้าราชการครู
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นข้าราชการครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ประจำปีการศึกษา 2549 จำนวน 355 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้วัดตัวแปร ประกอบด้วยแบบวัด 8 ฉบับ มีลักษณะเป็นแบบมาตรการประเมิน 6 ระดับ คือ จริงที่สุด จริง ค่อนข้างจริง ค่อนข้างไม่จริง ไม่จริง และไม่จริงเลย โดยที่ฉบับที่ 1 เป็นแบบวัดการได้รับการสนับสนุนจากคนรอบด้าน จำนวน 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.608 ถึง 0.896 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.974 ฉบับที่ 2 เป็นแบบวัดการได้รับแบบอย่างความรับผิดชอบ จำนวน 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.704 ถึง 0.880 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.970 ฉบับที่ 3 เป็นแบบวัดบรรยากาศในโรงเรียน จำนวน 18 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.472 ถึง 0.809 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.947 ฉบับที่ 4 เป็นแบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ จำนวน 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.404 ถึง 0.815 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.936 ฉบับที่ 5 เป็นแบบวัดความเชื่ออำนาจในตน จำนวน 16 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.231 ถึง 0.673 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.833 ฉบับที่ 6 เป็นแบบวัดสุขภาพจิต จำนวน 11 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.259 ถึง 0.744 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.845 ฉบับที่ 7 เป็นแบบวัดเจตคติต่อความรับผิดชอบ จำนวน 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.429 ถึง 0.730 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.908 และฉบับที่ 8 เป็นแบบวัดความรับผิดชอบของข้าราชการครู จำนวน 25 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.239 ถึง 0.786 ค่าความเชื่อถือได้เท่ากับ 0.924 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t การทดสอบค่า F และวิเคราห์การถอถอยพหุคูณ
ผลการวิจัยพบว่า
1.ตัวพยากรณ์ทั้ง 7 ตัว ได้แก่ ตัวแปรในกลุ่มลักษณะสถานการณ์ 3 ตัวคือ การได้รับการสนับสนุนจากคนรอบด้าน การได้รับแบบอย่างความรับผิดชอบ และบรรยากาศในโรงเรียนตัวแปรในกลุ่มจิตลักษณะเดิม 3 ตัวคือ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ความเชื่ออำนาจในตน และสุขภาพจิตและตัวแปรในกลุ่มจิตลักษณะตามสถานการณ์ 1 ตัวคือ เจตคติต่อความรับผิดชอบ มีความสัมพันธ์ในเชิงเส้นตรงกับความรับผิดชอบของข้าราชครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณเท่ากับ .832 แสดงว่า ตัวแปรพยากรณ์ชุดนี้ร่วมกันสามารถพยากรณ์ความรับผิดชอบของข้าราชการครูได้ร้อยละ 69.2 และมีค่าความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในพยากรณ์เท่ากับ 6.935 โดยที่สุขภาพจิต พยากรณ์ได้มากที่สุด
2.ตัวแปรพยากรณ์ที่ดีของความรับผิดชอบของข้าราชการครูมีทั้งหมด 3 ตัว เรียงตามลำดับความสำคัญดังนี้ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ สุขภาพจิต และเจตคติต่อความรบผิดชอบ ซึ่งตัวแปรพยากรณ์ชุดนี้ร่วมกันสามารถพยากรณ์ความรับผิดชอบของข้าราชการครูได้ร้อยละ 68.6 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในการพยากรณ์เท่ากับ 6.961
3.สมการพยากรณ์ความรับผิดชอบของข้าราชการครู ซึ่งเขียนในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน มีดังนี้
สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ คือ
สมาการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐานคือ
The purposes of this research were 1) to study the relationship between the situational, and psychological characteristics and the responsibility of Teacher Officials, 2) to analyzed for effective predictors of the responsibility of Teacher Officials, and 3) to construct the predictive equations for the responsibility of Teacher officials
The samples used in the study were 355 Teacher Officials in the Office of Ubon Ratchathani Educational service Area Zone 5 in the second semester of the academic year 2006, randomly selected by means of the stratified random sampling. The instruments used for data collecting were 8 rating scale questionnaires as follows : (1) the social support consisting of 20 items with the discriminatory values ranging from 0.608 to 0.896 and the reliability coefficient of 0.974, (2) responsibility model consisting of 20 items with the discriminatory values ranging from 0.704 to 0.880 and the reliability coefficient of 0.970, (3) the favorable schools atmosphere consisting of 18 items with the discriminatory values ranging from 0.472 to 0.809 and the reliability coefficient of 0.947, (4) the need for achievement consisting of 20 items with the discriminatory values ranging from 0.404 to 0.815 and the reliability coefficient of 0.936, (5) the belief in internal locus of control consisting of 16 items with the discriminatory values ranging from 0.231 to 0.673 and the reliability coefficient of 0.833, (6) mental health consisting of 11 items with the discriminatory values ranging from 0.259 to 0.744 and the reliability coefficient of 0.845, (7) attitude toward responsibility consisting of 20 items with the discriminatory values ranging from 0.429 to 0.730 and the reliability coefficient of 0.908, and (8) responsibility of Official Teachers consisting of 25 items with the discriminatory values ranging from 0.239 to 0.789 and the reliability coefficient of 0.924, The data were ranging from 0.239 to 0.786 and the reliability coefficient of 0.924, The data were analyzed using mean, standard deviation, t-test, F-test, and multiple regression analysis.
The research finding were as follows:
1.Seven predictors, including three variables in the situational characteristics : the social support, responsibility model, and favorable schools atmosphere: three variables in the psychological situations, the need for achievement, the belief in internal locus and mental health; and one variable in the psychological situations; the attitude toward responsibility, had significant linear relationship with the responsibility, at .01 level, with multiple correlation coefficient of 0.832, This means that all of the three variables, together, were able to predict the responsibility of Teacher officials with 69.2 percent accuracy and the standard error of estimation of 6.935. The mental health yielded the highest predictability.
2.The best predictors for the responsibility of Teacher officials were the need for achievement , mental health , and the attitude toward responsibility in the order from high to low. The set of good predictors were able to predict the responsibility of Teacher Officials with 68.6 percent accuracy and the standard error of the estimation of 6.961.
3.The predictive equations for the responsibility of Teacher Officials were presented in the regression equation forms as follows:
Raw Score
Standard score
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
อุบลราชธานี
Email:
info.lib@ubru.ac.th
Created:
2550
Modified:
2551-10-04
Issued:
2551-09-18
Issued:
2551-09-18
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
tha
Spatial:
ไทย
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: วิจัยและประเมินผลการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.045348 วินาที
อมรรัตน์ ห่อพร่าม
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี อมรรัตน์ ห่อพร่าม | วิทยานิพนธ์/Thesis | |
| ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของข้าราชการครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี อมรรัตน์ ห่อพร่าม | บทความ/Article |