แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
คำปน คำภาษี. ปัจจัยที่จำแนกความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดอำนาจเจริญ. ปริญญาโท(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2545.
ปัจจัยที่จำแนกความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดอำนาจเจริญ
Name: คำปน คำภาษี
keyword:
โรงเรียนมัธยมศึกษา
Classification :.DDC: 371.7 ค363ป
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่จำแนกความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงและควรปรับปรุงและเพื่อศึกษาลำดับความสำคัญของปัจจัยที่สามารถอธิบายความแตกต่างของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดอำนาจเจริญ โดยศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เลือกแบบเจาะจง จากผลการประเมินมาตรฐานโรงเรียนมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา ปี พ.ศ. 2541 โดยแบ่งโรงเรียนเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง จำนวน 7 โรงเรียนและกลุ่มโรงเรียนที่มีคุณภาพควรปรับปรุงจำนวน 7 โรงเรียน
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ศึกษาจากกลุ่มประชากร ผู้บริหารโรงเรียนและผู้ช่วยผู้บริหารโรงเรียน ส่วนกลุ่มตัวอย่างครู-อาจารย์ เลือกโดยสุ่มแบบง่าย กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เลือกโดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น และกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองนักเรียน เลือกควบคู่ไปกับกลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างที่สุ่มตามตารางของ Krejcie and Morgan กลุ่มตัวอย่างโรงเรียนี่มีคุณภาพสูงที่เป็นผู้บริหารโรงเรียนและผู้ช่วยผู้บริหารโรงเรียนจำนวน 560 คน ครู-อาจารย์ จำนวน 181 คน นักเรียนจำนวน 1,120 คน และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 560 คน กลุ่มโรงเรียนที่มีคุณภาพควรปรับปรุง กลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 25 คน ครู-อาจารย์ จำนวน 135 คน นักเรียนจำนวน 981 คนและผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 440 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวม ข้อมูลเป็นแบบสำรวจสภาพโรงเรียน จำนวน 1 ฉบับ และแบบสอบถาม จำนวน 4 ฉบับ ประกอบด้วย แบบสอบถาม ผู้บริหารโรงเรียน แบบสอบถามครู-อาจารย์ แบบสอบถามนักเรียน และแบบสอบถามผู้ปกครองนักเรียน ซึ่งแบบสอบถามผู้บริหารมีค่าความเชื่อมั่น .96 แบบสอบถามครู-อาจารย์ มีค่าความเชื่อมั่น .96 แบบสอบถามนักเรียน มีค่าความเชื่อมั่น .86 และแบบสอบถามผู้ปกครองนักเรียนด้านการสนับสนุนโรงเรียนมีค่าความเชื่อมั่น .87 ด้านสภาพชุมชนมีค่าความเชื่อมั่น .94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ความถี่ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การจัดลำดับ ค่าเฉลี่ย ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างกลุ่ม โดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์จำแนกกลุ่มมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1.ปัจจัยที่จำแนกความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง และคุณภาพควรปรับปรุง ซึ่งทำการศึกษา 17 ตัวแปร มีตัวแปรที่สามารถจำแนกความแตกต่างคุณภาพโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงและควรปรับปรุง จำนวน 12 ตัวแปร ซึ่งโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงดีกว่าโรงเรียนที่มีคุณภาพควรปรับปรุงทุกตัวแปร
2.ปัจจัยที่ลำดับที่ลำดับความสำคัญสามารถอธิบายความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงและควรปรับปรุง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 12 ตัวแปร สามารถจัดลำดับความสำคัญตามค่าสัมประสิทธิ์ จำแนกกลุ่มได้ดังนี้
2.1 คุณลักษณะส่วนบุคคลของผู้บริหาร (16.97)
2.2 ขวัญและกำลังใจของครู (15.47)
2.3 การติดตาม นิเทศ และประเมินผลการปฏิบัติงาน (-11.84)
2.4 การปฏิบัติงานของครู (-10.98)
2.5 การจัดการบังคับบัญชาและบริหารบุคลากร (-10.98)
2.6 การจัดการและบริหารงบประมาณ (10.85)
2.7 ความสัมพันธ์ของครูภายในโรงเรียน (-7.55)
2.8 การวางแผนพัฒนาและปรับปรุงระบบงาน (5.13)
2.9 บรรยากาศภายในโรงเรียน (3.53)
2.10 จำนวนครู (3.46)
2.11 ผลสัมฤทธิ์ทางโรงเรียน (1.81)
2.12 ความพร้อมของอาคารสถานที่ในการให้บริการทางการศึกษา (0.58) และได้สมการจำแนกกลุ่มมาตรฐาน ดังนี้
D = (16.97Z1)+ (15.47Z2 ) (11.84Z3 ) (10.98Z4 ) (10.98Z5 ) + (10.85Z6)
( -7.55Z7) ( 5.13Z8) + ( 3.53Z9) + ( 3.46Z10) +( 1.81Z11) +( .58Z12)
The purposes of this research were to study the factors that discriminate the quality of the school under the jurisdiction of the Department of General Education in Amnatchareon Province as having high quality and requiring quality improvement, and to identify the order of importance of the factors that describe the difference in quality among those school. The school under the study were selected by means of the purposive random sampling based on the result of the school evaluation performed by the Department of General of Education in 1998. The schools were divided into two groups of seven, classified as a high quality school group and a group of school requiring quality improvement.
The sample group included 52 schools administrators, directors and their assistants,27 of them from the schools of high quality and 25 from those requiring quality improvement; 316 teachers selected by means of the simple random sampling,181 of them from the high quality school group and 135 from the school group requiring quality improvement:; 2,101 students selected using the stratified random sampling from the pool of Mattayomsuka 1 and 4 classes(seventh and ninth grade), 1,120 of them from the high quality school group and 981 students from the group needing quality improvement ; and 1,000 students parents who were paired with the Mattayomsuksa 4 students and selected by using the Krejcie and Morgan Table of the sample group size determination,560 of them from the high quality school group and 440 from those requiring quality improvement.
The instrument used in the data collecting were four questionnaires, one of which was for the administrators, the teacher, the student, and the parents respectively. These questionnaires were tested to have the reliability levels as follows: the one for the administrators was at.96, the one for the teachers was at.96, the one for the students was at.86, and the one for the parents which was in the aspects of school supporting and community condition was at .87 and .91 respectively. The data were analyzed by using percentage, arithmetic mean, frequency, standard deviation, correlation co-efficiency, between group discriminant analysis.
The research findings were as follows:
1.Of the seventeen factors studied, twelve were able to discriminate the quality of the school from those that needed quality improvement. The high quality schools were better than those requiring quality improvement in all seventeen factors.
2.The factors that significantly discriminated the difference between the high quality schools and those quality improvement were the following 12 factors listed according to the order of their values of correlation co-efficient as follows:
1) Personal characteristics of the administrators (16.97)
2) Morale support for teachers (15.47)
3) Job supervision and performance evaluation (-11.84)
4) Teachers performance (-10.98)
5) Personnel management and administration(-10.98)
6) Budget administration(10.85)
7) Relationship among teachers in the schools (-7.55)
8) Planning for the improvement of the working system (5.13)
9) School atmosphere (3.53)
10) The number of teachers (3.46)
11) Learning achievement (1.81)
12) The readiness of the facilities for educational services (0.58)
The formula classifying the standard groups was obtained as follows:
D = (16.97Z1)+ (15.47Z2 ) (11.84Z3 ) (10.98Z4 ) (10.98Z5 ) + (10.85Z6)
( -7.55Z7) ( 5.13Z8) + ( 3.53Z9) + ( 3.46Z10) +( 1.81Z11) +( .58Z12)
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
อุบลราชธานี
Email:
info.lib@ubru.ac.th
Created:
2545
Modified:
2553-02-22
Issued:
2548-10-03
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
ISBN:
9747221748
tha
Spatial:
ไทย
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การบริหารการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
RightsAccess:
ใช้เวลา
-0.950704 วินาที
คำปน คำภาษี
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ปัจจัยที่จำแนกความแตกต่างของคุณภาพโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดอำนาจเจริญ
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี คำปน คำภาษี | วิทยานิพนธ์/Thesis |