รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา

A model for developing competency of physical education teachers under the jurisdiction of the Educational Service Area Office Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary School

Name: เสาวลักษณ์ ประมาน

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ด. (พลศึกษา) 2567

Classification :.LCCS: GV361

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สาขาพลศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: ครูพลศึกษา

ThaSH: สมรรถนะ

ThaSH: พลศึกษา

ThaSH: การเรียนรู้องค์การ

ThaSH: การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 2) เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 3) เพื่อตรวจสอบความเหมาะสม ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา วิธีการดำเนินการวิจัยมี 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา โดยการวิจัยเอกสาร และการสัมภาษณ์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา 3 คน ครูผู้สอนพลศึกษา 3 คนและผู้ปกครอง 3 คน เครื่องมือวิจัย คือแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูผู้สอนพลศึกษา จำนวน 552 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือวิจัย คือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และร่างรูปแบบ ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบความเหมาะสม ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา โดยผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เครื่องมือวิจัย คือแบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบและการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา ประกอบด้วยสมรรถนะ 3 ด้าน คือ สมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ และสมรรถนะด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ โดยรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา มี 3 ส่วน คือ สมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา การดำเนินการพัฒนามี 3 ระดับ คือ ระดับองค์กร ระดับกลุ่ม ระดับบุคคล และวิธีพัฒนามี 7 วิธี ได้แก่ การวางแผนการทำงาน พี่เลี้ยง การเรียนรู้ด้วยตนเอง ศึกษาดูงาน เครือข่ายการเรียนรู้ทางวิชาชีพ อบรม/ประชุมเชิงปฏิบัติการ และการนิเทศ ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนพลศึกษา พบว่า รูปแบบมีความเหมาะสม และมีความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบไปใช้อยู่ในระดับมากที่สุด This research aims to: 1) Study the components of physical education teacher competence in the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office. 2) To create a model for developing the competencies of physical education teachers under the Office of the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area. 3) To examine the appropriateness of the development model for physical education teachers under the Office of the Primary Education Area, Phra Nakhon Si Ayutthaya. The research methodology is organized into three steps: Step 1: Study the components of physical education teacher competence by conducting document research and interviews. The sample group consisted of 3 school administrators, 3 physical education teachers, and 3 parents. The research instrument is a semi-structured interview. Data were analyzed using content analysis. Step 2: Create a model for developing physical education teacher competencies. The researcher analyzed the components of physical education teacher competencies. The sample group consisted of 552 school administrators, heads of learning groups, and physical education teachers. Obtained from multi-stage sampling. The research instrument is a rating scale questionnaire. Data were analyzed using confirmatory factor analysis and modeling. Step 3: Review the appropriateness of the physical education teacher competency development model by 9 qualified persons. The research instruments were the appropriateness assessment form and the expert-based seminar. The research results showed that. The research revealed that three competencies comprised the components of physical education teacher competence: personal and professional development competence, learning management competence, and competence in promoting and supporting learning. The Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office's physical education teacher competency development model is divided into three parts: Physical Education Teacher Competency, The Physical Education Teacher Competency has three levels of implementation: the organizational level, the group level, and the individual level. And there are 7 ways to develop: work planning, mentorship, self-directed learning, study tours, professional learning networks, training/workshops, and supervision. The results of the suitability examination of the physical education teacher competency development model found that the format is appropriate and has the highest level of feasibility for implementation

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: ศิริชัย ศรีพรหม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: ธีรนันท์ ตันพานิชย์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2567

Modified: 2569-06-24

Issued: 2569-06-24

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2567/saowaluk-pram-all.pdf

CallNumber: GV361.ส517

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: พลศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	saowaluk-pram-all.pdf	6.37 MB	6	2026-11-01 14:10:50

ใช้เวลา

0.01966 วินาที