ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร ที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1

Academic Leadership of School Administrators Affecting Learning Organization of Schools under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1

keyword: ภาวะผู้นำทางวิชาการ ผู้บริหาร

; ภาวะผู้นำทางวิชาการ ผู้บริหาร องค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาระดับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา กับองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา และ 4) ศึกษาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง คือผู้บริหาร จำนวน 32 คน และครู จำนวน 283 คน รวมทั้งหมด 315 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางเครจซี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามตอนที่ 2 ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา 0.92 และตอนที่ 3 การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา 0.91 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ในการทดสอบสมมติฐาน โดยใช้สถิติการถดถอยพหุคูณมีขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression) ผลการวิจัย พบว่า 1) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับสูงมาก (rxy = 0.902) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านการกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจการเรียนรู้ (X1) ด้านการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน (X3) ด้านการส่งเสริมบรรยากาศการจัดการเรียนการสอน (X4) ด้านการบริหารหลักสูตรและการสอน (X2) และด้านการติดตามผลความก้าวหน้าของนักเรียน (X5) ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยร่วมกันพยากรณ์ความแปรปรวนการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา ได้ร้อยละ 91.60 เขียนเป็นสมการพยากรณ์ได้ดังนี้ สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ Y´ = 1.370 + .274X1 + .138X3 + .125X4 + .101X2+ .064X5 สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน Z´y = .561ZX1 + .260ZX3 + .159ZX4 + .121ZX2+ .077ZX5

Abstract: This research aimed to study; 1) the level of academic leadership of school administrators; 2) the level of learning organization of schools; 3) the relationship between academic leadership of school administrators and learning organization of schools, and 4) the effect of academic leadership of school administrators on learning organization of schools. The sample group consisted of 315 participants, including 32 school administrators and 283 teachers of schools under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1, selected using the Krejcie & Morgan sampling table. The research tools were 5 level rating scale questionnaires scale with reliability coefficients of 0.92 for academic leadership and 0.91 for the learning organization of schools. Data analysis used percentage, mean, and standard deviation. Hypotheses were tested using Pearson's Product Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression. The results showed that 1) the overall level of academic leadership of school administrators was very high; 2) the overall level of learning organization of schools was very high; 3) there was a very high positive correlation between academic leadership of school administrators and learning organization of schools, with a correlation coefficient significant at the 0.01 level (rxy = 0.902); and 4) the aspects of academic leadership of school administrators defining a vision, goal, and mission of learning (X1), supervision of teaching and learning management (X3), promoting an atmosphere for teaching and learning (X4), curriculum and teaching administration (X2), and monitoring student progress (X5) significantly affected the learning organization of schools at the 0.01 level. These aspects predicted 91.60% of the variance in the learning organization of schools, with the following predictive equations. Equation for forecasting using raw scores. Y´ = 1.370 + .274X1 + .138X3 + .125X4 + .101X2+ .064X5 Equation for forecasting using standard scores. Z´y = .561ZX1 + .260ZX3 + .159ZX4 + .121ZX2 + .077ZX5

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ศูนย์วิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

Address: ร้อยเอ็ด

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: วิชิต กำมันตะคุณ

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2567

Modified: 2569-01-22

Issued: 2569-01-22

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	มณีรัตน์ วงศ์คำจันทร์.pdf	11.05 MB	51	2026-06-24 17:59:02

ใช้เวลา

0.017384 วินาที