แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1

The Guidelines for Developing Administrative Skills for School Administrators in the Digital Era under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1

Name: นิกร ธานีวรรณ

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

keyword: ผู้บริหารสถานศึกษา แนวทางการพัฒนา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 2) ศึกษาและประเมินแนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 ใช้รูปแบบการวิจัยแบบผสานวิธี ประกอบด้วย 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1ศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนา กลุ่มตัวอย่าง คือผู้บริหารสถานศึกษา 33 คน ครู 277 คน จาก 76 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น 310 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.913 แบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.897 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ระยะที่ 2 ศึกษาและประเมินแนวทางการพัฒนา ผู้ให้ข้อมูลหลักคือผู้ทรงคุณวุฒิในการสัมภาษณ์ 3 คน ผู้ทรงคุณวุฒิในการประเมิน 3 คน โดยได้มาแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสัมภาษณ์และแบบประเมิน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัจจุบันในการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับด้านที่มีค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ ด้านมนุษยสัมพันธ์ ด้านการสื่อสาร ด้านวิสัยทัศน์ และด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สภาพที่พึงประสงค์ในการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงลำดับด้านที่มีค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้านการสื่อสาร ด้านวิสัยทัศน์ ด้านมนุษยสัมพันธ์ และ ด้านการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล พบว่า มีความจำเป้นทุกด้าน เมื่อเรียงลำดับความต้องการจำเป็นสูงสุดจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้านวิสัยทัศน์ ด้านการสื่อสาร ด้านมนุษยสัมพันธ์ และด้านการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ 2) แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลมีความเหมาะสมโดยรวมและความเป็นไปได้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แนวทางการพัฒนา 5 ด้าน 18 แนวทาง ประกอบด้วย ด้านที่ 1 ด้านวิสัยทัศน์ มีแนวทาง คือ (1) ผู้บริหารสถานศึกษาจัดทำแผน กลยุทธ์ให้สอดคล้องกับสถานศึกษายุคดิจิทัล (2) ผู้บริหารสถานศึกษาเปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วมอภิปราย กำหนดเป้าหมายและวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา (3) ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาโดยการประชาสัมพันธ์หลากหลายรูปแบบผ่านสื่อและอุปกรณ์ไอซีที (4) ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถปรับเปลี่ยนวิสัยทัศน์ให้เหมาะสมกับสภาพการณ์ที่เปลี่ยนแปลง ด้านที่ 2 ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีแนวทาง คือ (5) ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้บุคลากรนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่นำไปสู่ชีวิตดิจิทัลและการเรียนรู้ (6) ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในสถานศึกษา จัดหาโครงข่ายอินเทอร์เน็ต การใช้อุปกรณ์ด้านไอซีทีและการพัฒนาซอฟต์แวร์ (7) ผู้บริหารสถานศึกษามีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เครื่องมือ สื่อ อุปกรณ์ด้านไอซีที (8) ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีการสั่งการที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ (9) ผู้บริหารสถานศึกษามีการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้เก็บรักษาข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาในระบบออนไลน์ ด้านที่ 3 ด้านการสื่อสาร มีแนวทาง คือ (10) ผู้บริหารสถานศึกษามีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายในการติดต่อประสานงาน นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้เพื่อเพิ่มช่องทางในการสื่อสารผ่านแอปพลิเคชัน (11) ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถ สื่อสาร ฟัง พูด อ่าน เขียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสื่อสารภาษาอังกฤษได้ (12) ผู้บริหารสถานศึกษาสนับสนุนการใช้สื่อ อุปกรณ์ไอซีที ในการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ข้อมูลสถานศึกษา ด้านที่ 4 ด้านการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ มีแนวทาง คือ (13) ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถคิดวิเคราะห์และคิดสร้างสรรค์ให้สอดคล้องและทันกับเทคโนโลยีที่มีการพัฒนา (14) ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถคิดวิเคราะห์นโยบายของสถานศึกษานำไปสู่การปฏิบัติ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ช่วยให้เข้าใจระบบโครงสร้างของงานและความรู้ที่สามารถวินิจฉัยและประเมินปัญหาต่าง ๆ (15) ผู้บริหารสถานศึกษาคิดสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ ๆ หรือนำเอาซอฟต์พาวเวอร์ที่มีอยู่เดิมนำเสนอผ่านสื่อ และด้านที่ 5 ด้านมนุษยสัมพันธ์ มีแนวทาง คือ (16) ผู้บริหารสถานศึกษามีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีทั้งในชีวิตจริงและในโลกออนไลน์ (17) ผู้บริหารสถานศึกษาวางตัวได้เหมาะสม เข้าถึงง่ายและเป็นกันเอง (18) ผู้บริหารสถานศึกษามีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมและวัฒนธรรมของบุคคลอื่น

Abstract: The present study aimed to; 1) investigate the current state, the desired state, and the needs of developing administrative skills of school administrators in the digital era under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1; 2) to examine, to design and to evaluate the guidelines of developing administrative skills for school administrators in the digital era under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1. The research design is a mixed- method. The sample of the study was 310 comprised of 33 school administrators and 277 teachers in 76 schools under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1. The instruments used in the study consisted of the current state and desired state questionnaire, interview form, and guidelines evaluation form. The data were analyzed using frequency, mean, standard deviation, and Priority Needs Index (PNImodified). The findings of the study revealed the following: 1) The current state of developing administrative skills of school administrators in the digital era overall was rated as high level. When considering each aspect according to the highest mean, it was analytical thinking and creative thinking aspect, human relations, communication, vision, and digital technology implementation aspect, respectively. 2) The desired state of developing administrative skills of school administrators in the digital era overall was rated as the highest level. When considering each aspect according to the highest mean, it was digital technology implementation aspect, communication, vision, human relations, and analytical thinking and creative thinking aspect, respectively. 3) According to evaluating the needs of development, it was at a high level. Additionally, considering each aspect, it was pointed out that the aspect with the highest development need was digital technology implementation aspect, vision, communication, human relations, and analytical thinking and creative thinking aspect, respectively. 4) There were 5 guidelines developing administrative skills of school administrators in the digital era. The result of appropriateness evaluation was rated as the highest level, and the feasibility was rated as highest. The guidelines revealed the following: 1) vision aspect comprised of strategic planning in line with the administration in the digital era, participation of vision determination, information the schools’ vision via any platform, adjustment the schools’ vision depending on transformation of the current state, 2) digital technology implementation aspect consisted of promotion staff of implementation innovation and digital technology to teaching and learning toward digital life and learning, supporting the implementation of digital technology in schools by preparing internet network, information communication technology tools, and software, being able to implement the information communication technology tools, commanding instantly and effectively, using information communication technology as a tools for storage online database, 3) communication aspect comprised of using variety means of communication and digital technology for communication via any application, being able to communicate, to listen, to speak, to read and to write both Thai and English effectively, using information communication technology as a tools for public relations of schools information, 4) analytical thinking and creative thinking aspect consisted of being able to think analytically and creatively in accordance with the development of technology, school administrators can think and analyze educational institution policies. to lead to practice to get information that helps understand the system, being able to think creatively for innovation and using soft power to promote the schools effectively, and 5) human relations aspect covered being a good relationship with others both in the real-life situation and online situation to achieve the digital empathy, being a good manner with proper action and friendly, being able to understand the differences and culture of each individual.

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ศูนย์วิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

Address: ร้อยเอ็ด

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: วิชิต กำมันตะคุณ

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2567

Modified: 2569-01-21

Issued: 2569-01-21

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	นิกร ธานิวรรณ.pdf	12.41 MB	21	2026-06-20 11:21:11

ใช้เวลา

0.02483 วินาที