ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการ ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

EDUCATIONAL ADMINISTRATORS´ SKILLS IN THE 21ST CENTURY AFFECTING ACADEMIC ADMINISTRATION UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Name: สุวลี ลูกจันทร์

Address: สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา

Organization : มหาวิทยาลัยนครพนม

keyword: ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21

ThaSH: ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษา

Classification :.DDC: 371.2

; การบริหารงานวิชาการ

; ผู้บริหารสถานศึกษา

; ครู

; ขนาดของสถานศึกษา

Abstract: การที่จะบริหารสถานศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ ผู้บริหารสถานศึกษาถือว่า เป็นกลไกสำคัญในด้านการจัดการศึกษา จะต้องเป็นผู้มีวิสัยทัศน์กว้างไกล มีความรู้ความสามารถ และคุณธรรมจริยธรรม เพื่อนำพาสถานศึกษาให้ประสบผลสำเร็จ การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ (1) ศึกษาและเปรียบเทียบทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำแนกตามสถานภาพ และขนาดสถานศึกษา (2) ศึกษาและเปรียบเทียบการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา จำแนกตามสถานภาพและขนาดของสถานศึกษา (3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา (4) ศึกษาทักษะของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 90 คน และครู จำนวน 318 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้เกณฑ์ร้อยละได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถาม มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำแนกเป็น 2 ฉบับ คือ (1) แบบสอบถามทักษะของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อ ระหว่าง .42-.74 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .94 (2) แบบสอบถามการบริหารงานวิชาการ ในสถานศึกษา มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .80-1.00 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .39-.80 ค่าความเชื่อมั่น ทั้งฉบับเท่ากับ .96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐาน โดยใช้ค่าที (t-test แบบ Independent Samples) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอนผลการศึกษาพบว่า 1. ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามความคิดเห็นของผู้บริหาร สถานศึกษาและครู โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามสถานภาพ โดยภาพรวม พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลการเปรียบเทียบจำแนก ตามขนาดของสถานศึกษา พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน 2. การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครู โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามสถานภาพ โดยภาพรวม พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการเปรียบเทียบจำแนกตามขนาด ของสถานศึกษา พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านทุกด้าน ไม่แตกต่างกัน 3. วิเคราะห์หาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา พบว่า มีความสัมพันธ์กันเชิงบวกในระดับสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ .89 (rxy = .89) 4. ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำนวน 4 ด้าน คือ ทักษะค่านิยม และจริยธรรมของการเป็นผู้นำ ทักษะความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ ทักษะการวางแผนและการพัฒนา หลักสูตรและทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ชุมชน ร่วมกันพยากรณ์การบริหารงานวิชาการ ในสถานศึกษาที่สามารถ โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 82 (R2 = .82) และสามารถเขียนสมการพยากรณ์ ได้ดังนี้ Y' = .62 +.38 X5 + .29 X1 + .10 X4+ .09 X2 Zy' = .44 Z5 + .32 Z1 + .11 Z4 + .10 Z2

Abstract: In order to manage educational institutions to achieve the set goals, educational administrators consider themselves a crucial mechanism in the field of educational management. They must be visionary, knowledgeable, skilled, and ethical to lead the institution to success. The objectives of this study were: (1) to examine and compare the skills of educational administrators in the 21st century categorized by the status and size of the educational institutions, (2) to study and compare the academic management in educational institutions categorized by the status and size of the institution, (3) to investigate the relationship between the skills of educational administrators in the 21st century and the academic management in educational institutions, and (4) to explore the skills of educational administrators in the 21st century affecting academic management in educational institutions. The sample groups consisted of 90 educational administrators and 318 teachers. The sample size was determined using a Stratified Random Sampling technique. The instruments employed were 2 five-rating scale questionnaires: (1) a questionnaire on the skills of educational administrators in the 21st century with the Index of Item Congruence (IC) between .60-1.00, a discrimination between .42-.74, and a reliability coefficient of .94; and (2) a questionnaire on academic management in educational institutions .80-1.00, a discrimination between .39-.80, and a reliability coefficient of .96. Statistics used included percentage, mean, standard deviation, hypothesis testing using the t-test (Independent Samples), univariate analysis of variance, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis.The results were found that 1. Skills of educational administrators in the 21st century, as perceived by both educational administrators and teachers, were overall at a high level. When comparing based on status, there were statistically significant different at the .01 level. However, when comparing based on the size of the educational institutions, there were not significant different observed. 2. Academic management in educational institutions, according to the perceptions of educational administrators and teachers, was overall at a high level. Significant differences were found based on status at the .05 level, but there were not significant different observed when comparing based on the size of educational institutions 3. The analysis of the relationship between the skills of educational administrators in the 21st century and academic management in educational institutions revealed a significant positive correlation at the .01 level. The correlation coefficient was .89 (rxy = .89). 4. The skills of educational administrators in the 21st century, encompassing four dimension-values and ethical leadership skills, visionary leadership skills, curriculum planning and development skills, and communication and community relationship skills which were collectively powerful predictors of academic management in educational institutions. The prediction had a statistically significant impact at the .01 level, with a predictive power of 82 (R2 = .82). The predictive equation is as follows. Y' = .62 +.38 X5 + .29 X1 + .10 X4+ .09 X2 Zy' = .44 Z5 + .32 Z1 + .11 Z4 + .10 Z2

มหาวิทยาลัยนครพนม. สำนักวิทยบริการ

Address: นครพนม

Email: netprommin2518@npu.ac.th

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชัยยุทธ ศิริสุทธิ์

Role: ประธานกรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ว่าที่ร้อยเอก ดร.ชาญวิทย์ หาญรินทร์

Role: กรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สุมาลี ศรีพุทธรินทร์

Role: กรรมการและเลขานุการ

Created: 2568

Modified: 2568-06-23

Issued: 2568-06-23

งานวิจัย/Research report

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	EDUCATIONAL ADMINISTRATORS.pdf	5.9 MB	2	2025-07-11 13:58:15

ใช้เวลา

0.022848 วินาที