แนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด

THE GUIDELINES OF LEARNING ORGANIZATION DEVELOPMENT FOR EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER ROI ET PROVINCIAL OFFICE OF LEARNING ENCOURAGEMENT

Name: ทักษิณ มาตภาพ

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อเอ็ด

keyword: การเรียนรู้ สถานศึกษา

; การพัฒนา องค์กร

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ จากกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จำนวน 193 คน ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพปัจจุบันเท่ากับ 0.94 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์เท่ากับ 0.92 ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา จากผู้บริหารสถานศึกษา ครูหัวหน้ากลุ่มงาน และครู ในสถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดี เครื่องมือใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ จากนั้นประเมินแนวทางที่พัฒนาขึ้น โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวม 5 คน สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีเรียงลำดับของความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด 3 อันดับแรก คือ ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านวิสัยทัศน์ร่วม และด้านการคิดอย่างเป็นระบบ 2. แนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด ในด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด 3 อันดับแรก มีดังนี้ 1) ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แนวทางการพัฒนา คือ สถานศึกษาต้องพัฒนาและนำแพลตฟอร์มของกรมส่งเสริมการเรียนรู้หรือแพลตฟอร์มอื่นๆเข้ามาช่วยในการจัดเก็บข้อมูล,สร้างฐานข้อมูลออนไลน์การทำแหล่งเรียนรู้และใช้ประสานงานภายในกลุ่มงานและข้ามกลุ่มงาน สถานศึกษาต้องมอบหมายทีมที่คอยให้คำแนะนำและความช่วยเหลือ บุคลากรในการใช้เทคโนโลยี โดยทำหน้าที่กำกับ ติดตาม ช่วยเหลือ และดูแลระบบ 2) ด้านวิสัยทัศน์ร่วม แนวทางการพัฒนา คือ สถานศึกษาต้องมีการรับฟังและเปิดโอกาสให้บุคลากรและผู้มีส่วนได้เสียร่วมกำหนดวิสัยทัศน์ ที่มีความชัดเจน สามารถบอกทิศทางในอนาคต โดยผ่านกระบวนการประชุมระดมสมองบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา รวมถึงผู้ที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ถึงจุดแข็ง จุดอ่อน วิกฤต และโอกาส (SWOT) ผู้บริหารต้องสื่อสารวิสัยทัศน์และทำความเข้าใจอย่างต่อเนื่องเพื่อให้บุคลากรในสถานศึกษา รวมถึงผู้ที่เกี่ยวข้อง เข้าใจวิสัยทัศน์อย่างชัดเจนไปในทิศทางเดียวกัน พร้อมมองเห็นคุณค่าของเป้าหมายที่จะเกิดขึ้น และ 3) ด้านการคิดอย่างเป็นระบบ แนวทางการพัฒนา คือ สถานศึกษาต้องจัดทำคู่มือการปฏิบัติงานของแต่ละกลุ่มงานเพื่อแยกส่วนได้อย่างชัดเจน กำหนดมาตรการการนำคู่มือไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ สถานศึกษาต้องดำเนินการตามแนวทางชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นประจำทุกสัปดาห์ เพื่อให้เห็นความคืบหน้าของการดำเนินงาน รับรู้ปัญหา และหาแนวทางการแก้ไขปัญหาร่วมกันอย่างเป็นระบบ 3. ผลการประเมินความเหมาะสมของแนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด อยู่ในระดับมากที่สุด ผลการประเมินความเป็นไปได้ของแนวทางการพัฒนาการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด อยู่ในระดับมากที่สุด

Abstract: The objectives of this research were to; 1) study the current conditions, desired conditions and necessary needs of learning organization for educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement and 2) study guidelines of learning organization development for educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement. The research was divided into 2 phases. Phase 1: study the current condition, desirable conditions and necessary needs of learning organization for educational institutions. The sample group was 193 educational institution administrators and teachers in educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement, academic year 2024. The research instrument was the current conditions questionnaire with the reliability at 0.94 and the desired conditions questionnaire with the reliability at 0.92. Phase 2: create guidelines for developing learning organizations of educational institutions under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province form educational institution administrators and teachers in educational institutions with good practices. The research tool was an interview form and then evaluated the guidelines developed by 5 experts. Statistics for data analysis were mean, standard deviation and the adjusted ordering index of essential needs. The research results found that 1. สภาพปัจจุบันการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด 3 อันดับแรก คือ ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านวิสัยทัศน์ร่วม และด้านการคิดอย่างเป็นระบบ 1. Current condition of learning organization for educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement is, overall, at a high level. The desired condition is at the highest level. The top three necessary needs are the use of information technology, shared vision and systematic thinking. 2. Guidelines of learning organization for educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement from the highest needs are as follows: 1) The use of information technology: the educational institutions must develop and bring in the department of learning promotion's platform or other platforms to help store data, create online databases, create learning resources, and use for coordination within work groups and across work groups, educational institutions must assign teams that provide advice and assistance, Personnel in using technology, Its duties are to supervise, follow up, assist, and take care of the system. 2) Shared vision: the development guidelines are educational institutions must listen and provide opportunities for personnel and stakeholders to share the clearly vision through the process of personnel brainstorming of meetings school board including those involved analyze strengths, weaknesses, opportunities and threat (SWOT). Administrators must continually communicate their vision and understanding to personnel in the educational institution including those involved clearly understand the vision in the same direction, ready to see the value of upcoming goals and 3) thinking systematically: the development guidelines are educational institutions must prepare operational manuals for each work group to clearly separate them, set measures for effective use of the manual, educational institutions must implement professional learning community guidelines on a weekly basis in order to see the progress of operations, recognize problems and find the ways to solve problems together in a systematic way. 3. The evaluation of the appropriateness of the guidelines for learning organization development in educational institutions under Roi Et Provincial Office of Learning Encouragement revealed a result at the highest level. Similarly, the feasibility of these guidelines was also rated at the highest level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ศูนย์วิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

Address: ร้อยเอ็ด

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: ยุวธิดา ชาปัญญา

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2567

Modified: 2568-06-10

Issued: 2568-06-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ทักษิณ มาตภาพ.pdf	13.83 MB	77	2026-06-30 23:32:17

ใช้เวลา

0.02828 วินาที