การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6

The development of instructional model to enhance scientific creativity and scientific mind of grade 4-6 students

Name: มัชฌิมา เส็งเล็ก

keyword: ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

ThaSH: จิตวิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน

Classification :.DDC: 372.35

Abstract: การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 ผู้วิจัยศึกษาแหล่งข้อมูล ประกอบด้วย แหล่งข้อมูลเอกสารและแหล่งข้อมูลบุคคลโดยการสัมภาษณ์ ลำนำข้อค้นพบ ที่ได้มาเป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบ และสุดท้ายเป็นการศึกษาผลการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 24 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้การวิจัย ได้แก่ (1) แบบสัมภาษณ์ (2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยา ศาสตร์ (3) คู่มือการใช้รูปแบบ (4) แผนการจัดการเรียนรู้ (5) แบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ (6) แบบประเมินจิตวิทยาศาสตร์ และ (7) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา หาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความสอดคล้อง วิเคราะห์ความแปรปรวน แบบมีหนึ่งตัวประกอบแบบวัดซ้ำ และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และ จิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ด้านครูผู้สอน ซึ่งครูผู้สอนจำเป็นต้องมีทักษะการจัดกิจกรรมที่สำคัญคือ ทักษะการสังเกต ทักษะการคิด ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการจัดการเรียนรู้ ด้านผู้เรียน ซึ่งแรงจูงใจ ใฝ่สัมฤทธิ์มีความสำคัญต่อผู้เรียนอย่างมากเพราะเป็นตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ และด้านการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการจัดการเรียนรู้ที่จะส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ให้แก่ผู้เรียนควรใช้รูปแบบ การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ 2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ซึ่งมีผลการประเมินคุณภาพของรูปแบบ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์คือ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ก้าวหน้าสูงขึ้นในแต่ละระยะ นักเรียนมีจิตวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ร้อยละ 75.83 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 องค์ความรู้ที่ได้จากการวิจัยในครั้งนี้คือ รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 ที่พัฒนาขึ้น ครูผู้สอนระดับประถม ศึกษาสามารถนำไปใช้ในการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้อย่างเป็นแบบแผน ผลที่เกิดกับผู้เรียนเป็นพื้นฐานที่ดี ในการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาต่อไป

มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: ปทุมธานี

Email: arit@vru.ac.th

Name: เรขา อรัญวงศ์

Role: ประธานคณะกรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์.

Created: 2567

Modified: 2567-09-10

Issued: 2567-09-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วพ 372.35 ม319ก 2565

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ฯ

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ฯ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Grad-Di-Matchima-2565-8615562.pdf	4.08 MB	99	2025-10-21 11:45:29

ใช้เวลา

0.031685 วินาที