การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 21

The development of operational guidelines of professional learning community in educational institutions within primary educational service area office Kalasin Area 2

Name: สุพิชา คณาโจด.

Address: 191 ม.15 ต.กมลาไสย อ.กมลาไสย จ.กาฬสินธุ์

ThaSH: วิชาชีพ -- การเรียนรู้ -- วิจัย.

Classification :.DDC: 370.1523

ThaSH: การบริหารโรงเรียน -- วิจัย.

Abstract: ชื่อเรื่อง : การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ผู้วิจัย : นางสาวสุพิชา คณาโจด ปริญญา : ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารจัดการการศึกษา) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม อาจารย์ที่ปรึกษา : รองศาสตราจารย์ ดร.กฤษกนก ดวงชาทม ปีที่สำเร็จการศึกษา : 2565 บทคัดย่อ การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ด้แก่ระยะที่ 1 ศึกษาและเปรียบเทียบสภาพที่เป็นจริงและสภาพที่ พึงประสงค์กลุ่มตัวอย่างได้แก่ผู้บริหารและครู จำนวน 308 คน ซึ่งได้จากการใช้ตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน (Krejcie and Morgan) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ มีค่าอำนาจจำแนก 0.29–0.67 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.93 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปเพื่อหาค่าร้อยละค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษา จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับน้อยและสภาพที่ พึงประสงค์อยู่ในระดับมาก 2) ดัชนีการจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็นของการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยรวมมีค่า =0.58 3) แนวทางการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 พบว่า 3.1) ด้านวิสัยทัศน์ร่วมสถานศึกษาควรร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์เชิงอุดมการณ์ทางวิชาชีพอย่างชัดเจน ร่วมกันการร่วมสร้างวัฒนธรรมในการทำงานเป็นทีมมีค่านิยมร่วมในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนของโรงเรียน 3.2) ด้านทีมร่วมแรงร่วมใจสถานศึกษาควรมีการส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาการจัดการเรียนรู้มีการประสานความร่วมมือกับเครือข่ายทั้งในและนอกสถานศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยนในกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ 3.3) ด้านภาวะผู้นำร่วมสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูมีส่วนร่วมในการเป็นคณะกรรมการในการดำเนินงานเพื่อประสานงานกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้าร่วมรับผิดชอบการเรียนรู้เพื่อทำหน้าที่ประเมินผลการปฏิบัติงานและการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ อย่างมีประสิทธิภาพ 3.4) ด้านการเรียนรู้และ การพัฒนาวิชาชีพควรส่งเสริมให้ครูมีความสัมพันธ์อย่างเป็นกัลยาณมิตรในความพยายามที่จะปรับปรุงโรงเรียนโดยแลกเปลี่ยนความคิดกับผู้บริหารในการวางแผนแก้ปัญหาการเรียนของนักเรียนเพื่อนำมาปรับปรุงการเรียนการสอน 3.5) ด้านชุมชนกัลยาณมิตรควรมีการทำงานร่วมกันเพื่อช่วยกันหาความรู้ทักษะและกลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนในสถานศึกษามีความสัมพันธ์อย่างเป็นกัลยาณมิตรมีการจัดโครงสร้างและสร้างโอกาสอย่างหลากหลาย 3.6) ด้านโครงสร้างสนับสนุนชุมชนควรสนับสนุนให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมส่งเสริมภาระงานที่สมาชิกของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นปราชญ์ชาวบ้านแหล่งเรียนรู้ในชุมชนมาสนับสนุนการดำเนินการของ PLC ตามบริบทชุมชนและการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข คำสำคัญ: กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ _______________________________________________ อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ Title : The development of operational guidelines of professional learning community in educational institutions within primary educational service area office Kalasin Area 2. Author : Ms.Supicha Kanajod Degree : Master of Education (Educational Administration) Rajabhat Maha Sarakham University Advisors : Associate Professor Dr.Kritkanok Duangchatom Year : 2022 ABSTRACT The research aimed to study comparative and study operational guidelines of professional learning community in educational institutions within primary educational service area office Kalasin Area 2. The research was divided into 2 phases. The first phase was to study and compare real condition and desirable condition. The sample of the research was 308 administrators and teachers selected by table of Krejcie and Morgan. Research instrument was 5 point rating scale questionnaire with 0.29-0.67 discrimination and 0.93 reliability. Data were analyzed by percentage, mean, standard deviation. The hypothesis was test by t-test and F-test (one way ANOVA). The second phase was to study operational guidelines of professional learning community. The target group was 9 educational qualifications. Research instrument were interview form. Data were analyzed by content analysis. The result showed that: 1) The current real condition of operational guidelines of professional learning community in schools within primary educational service area office Kalasin Area 2 in overall was in low level; the desirable condition was in high level; 2) Ordering needs index in operation of professional learning community in schools within primary educational service area office Kalasin Area 2 in overall had = 0.58 3) The differences of condition and size of educational institutions had opinion toward operational guidelines of professional learning community in educational institutions within primary educational service area office Kalasin Area 2 in overall was indifferences. 4) Operational guidelines of professional learning community in educational institutions within primary educational service area office Kalasin Area 2 found that 4.1) shared vision: The schools should share and define explicit profession ideological vision; create cultural teamwork and had the same value toward classroom management. 4.2) Teamwork: the school should support learning activities that focused on teaching development. The schools should share and collaborate with inside and outside connection to share successful activities. 4.3) Shared leadership: the school should encourage teachers to participate in educational activities operations to collaborate with stakeholders in order to evaluate performance and classroom management effectively. 4.4) Learning and professional development: the school should encourage teachers to have kind relationship with schools and try to improve the schools by share idea with administrators in order to solve problem’s students learning outcomes. 4.5) Friendly community: teachers should work collaboratively to search for knowledge, skills and techniques in order to apply to teaching methodologies in schools. 4.6) Community support structure: the schools should encourage participations of stakeholders, support members of professional communities by adopting folk wisdom, village sage, learning resources in communities, support operation of professional learning community according to community context and create atmosphere of learning and live happily together. Keywords: Professional Learning Community _____________________________________________________________ Major Advisor

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาสารคาม

Email: lib@rmu.ac.th

Name: กฤษกนก ดวงชาทม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2566

Modified: 2566-06-16

Issued: 2566-06-16

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 370.1523

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารจัดการการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Kanajod Supicha.pdf	7.37 MB	72	2026-03-01 21:35:56

ใช้เวลา

0.030037 วินาที