การพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรม ในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร

Name: พระครูสังฆรักษ์ปรีชา ฐิตญาโณ (หงษ์ทอง)

Organization : ผู้วิจัย

keyword: การเรียนการสอน

; พระสอนศีลธรรม

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1. เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร 2. เพื่อศึกษาวิธีการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร 3. เพื่อนำเสนอรูปแบบการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร การวิจัยครั้งนี้เป็นแบบผสานวิธี โดยใช้ระเบียบการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 18 รูปหรือคน และการสนทนากลุ่มเฉพาะกับผู้ทรงคุณวุฒิ 8 รูปหรือคน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวมรวมข้อมูลคือแบบสัมภาษณ์และแบบสนทนากลุ่มเฉพาะ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการพรรณนาความ และใช้ระเบียบการวิจัยเชิงปริมาณ ดำเนินการเก็บข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างจำนวน 219 รูป เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวมรวมข้อมูลคือแบบสอบถาม ซึ่งมีความเชื่อมันทั้งฉบับเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียนกรุงเทพมหานคร พบว่า พระสอนศีลธรรมส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 41 - 50 ปี มีวุฒิการศึกษาทางโลกสูงกว่า ปริญญาตรี และมีประสบการณ์ในการสอนศีลธรรมในโรงเรียนมากกว่า 11 ปี ขึ้นไป พระสอนศีลธรรมมีความคิดเห็นต่อสภาพการจัดการเรียนการสอนโดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูง ที่สุด คือ ด้านเนื้อหาและหลักสูตร รองลงมา คือด้านวิธีการสอน ด้านการใช้สื่อการสอน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านการวัดและประเมินผล ตามลำดับ 2. วิธีการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร พบว่า มี 5 วิธีคือ 1) การพัฒนาด้านความรู้ ได้แก่ จัดฝึกอบรม จัดหาผู้เชี่ยวชาญ ทำคู่มือ ค้นคว้าความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ มีความรู้ชัดเจน 2) การพัฒนาด้านทักษะ ได้แก่ จัดหาพระนิเทศ ฝึกอบรมทักษะ ศึกษาดูงาน พัฒนาทักษะสื่อสาร พัฒนาทักษะใช้เทคโนโลยี พัฒนาทักษะบริหารห้องเรียน 3) การพัฒนาด้านความคิดเห็นเกี่ยวกับตนเอง จัดอบรมแลกเปลี่ยน จัดศึกษาดูงาน มีจิตเมตตา สร้างความเชื่อมั่น เรียนรู้สิ่งใหม่ตลอดเวลา 4) พัฒนาด้านด้านบุคลิกลักษณะประจำตัวของบุคคล ฝึกอบรมบุคลิกภาพ จัดสัมมนาแลกเปลี่ยน ท่าทีแสดงออกที่ดี ควบคุมอารมณ์ที่ดี เรียนรู้สิ่งใหม่ตลอดเวลา 5) พัฒนาด้านแรงจูงใจ ส่งเสริมอำนวยความสะดวก จัดงานมอบรางวัล จัดตลาดนัดวิชาการ มีความมั่นใจและเสียสละ สร้างความภาคภูมิใจ มองความสำเร็จผู้เรียน 3. รูปแบบการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนการสอนของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน กรุงเทพมหานคร พบว่า 1) รูปแบบด้านเนื้อหาการสอนและหลักสูตร โดยการจัดฝึกอบรม จัดเสวนา จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งเสริมสนับสนุน ประยุกต์ให้เข้ากับปัจจุบัน พัฒนาออกแบบหลักสูตร 2) รูปแบบด้านวิธีการสอน โดยการจัดตั้งศูนย์ให้ความรู้ ทำคู่มือการสอน แต่งตั้งพระนิเทศ มีวิธีการสอนทันสมัย ใช้เทคโนโลยี พัฒนาวิธีการสอน 3) รูปแบบด้านการใช้สื่อการสอน โดยการฝึกอบรมทำสื่อ จัดประกวดสื่อการสอน ผลิตได้ด้วยตนเอง ใช้สื่อหลากหลาย มีความชำนาญในการใช้สื่อ 4) รูปแบบด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการฝึกอบรมแลกเปลี่ยน ทำคู่มือกิจกรรมการสอน แต่งตั้งพระนิเทศ มีกิจกรรมการสอนหลากหลาย กิจกรรมการสอนทันสมัย ผู้เรียนมีส่วนร่วม 5) รูปแบบด้านการวัดและประเมินผล โดยการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ จัดทำคู่มือการวัดประเมิน มีความรู้เข้าใจการวัดประเมิน ประเมินอย่างหลากหลาย เข้ารับการฝึกอบรม

Abstract: Objectives of this research were: 1. To study the condition of learning and teaching management of school morality teaching monks in Bangkok Metropolis, 2. To study the method of learning and teaching management potential development of school morality teaching monks in Bangkok Metropolis, and 3. To propose the model of learning and teaching management potential development of school morality teaching monks in Bangkok Metropolis. Methodology was the mixed methods. Qualitative method, data were collected from 18 key informants and 8 participants in focus group discussion and analyzed by content descriptive interpretation. The quantitative method, data were collected from 219 samples with the questionnaires that had validity value at 0.94. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation. Findings were as follows : 1. The condition of learning and teaching management of school morality teaching monks in Bangkok Metropolis were found that most morality teaching monks were 41 to 50 years old with formal education level higher than bachelor’s degree and school morality teaching experience more than 11 years. The school morality teaching monks had opinions on the condition of learning and teaching management at the high level. The aspect that had the highest level was the content and curriculum. The second level were teaching methods, teaching media uses, learning activity and measure and evaluation respectively. 2.The method of learning and teaching management potential development was found that there were 5 methods: 1) Knowledge development; training organization, recruiting experts, handbook preparation, knowledge searching and exchanging for clear knowledge, 2) Skill development; tutoring monks recruitment, skill training, educational touring, communication skill development, technology using skill development, classroom management development, 3) Self concept development; training to exchange experiences, educational tour, loving kindness mind, trustworthiness creation, always learning new things, 4) Individualistic personality development; personality development, seminar for exchange experiences, appropriate manner expression, good emotional control and always learning new things, 5) Motivation development; convenience promotion, award presentation ceremony, academic market, confidence and sacrifice, pride creation and learners’ success attention. 3.The model of learning and teaching management potential development of school morality teaching monks in Bangkok Metropolis was found that 1) The model of content and curriculum; organizing training and dialogue, workshop, supporting and adaptation to the present and development and designed curriculum, 2) the model for teaching; knowledge center, handbook production, tutoring monks assignment, modernizing teaching by using self-made technology, many teaching media and skill in using media, 4) The model of learning and teaching activities organizing; training for exchange, activities hand-book production, tutoring monks assignment, various teaching activities, modern teaching media and learners’ participation, 5) The model for measurement and evaluation; workshop organizing for evaluation hand-book preparation, knowledge of evaluation by many means and training participation.

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. สำนักหอสมุดและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: library@mcu.ac.th

Name: พระสุธีวีรบัณฑิต, รศ.ดร.

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: พระมหากฤษฎา กิตฺติโสภโณ, ผศ.ดร.

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2565

Modified: 2566-06-10

Issued: 2566-06-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: สาขาวิชาการจัดการเชิงพุทธ

Grantor: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	8ZsTAWOtI3m2FyZN7Pt5rvpJwRSOGAYHNi2qxTPs.pdf	5.67 MB	20	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.02989 วินาที