รูปแบบการพัฒนาพฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31

The model for the development of academic leadership Behaviors of heads of foreign languages department in schools Under the secondary educational service area office 31

Name: ปาริชาติ วัคคุวัทพงษ์

Name: สมบูรณ์ ตันยะ

Name: สิทธิศักดิ์ จุลศิริพงษ์

keyword: รูปแบบการพัฒนา พฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

Abstract: การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรม ภาวะผู้นำ ทางวิชาการที่พึงประสงค์และที่เป็นอยู่จริงเพื่อ สร้างรูปแบบและเพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาพฤติกรรม ภาวะผู้นำ ทางวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศโรงเรียนในสังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 31 การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ขั้น ตอนที่ 1 การศึกษาพฤติกรรมภาวะผู้นำ ทางวิชาการที่พึง ประสงค์ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาพฤติกรรมภาวะผู้นำ ทาง วิชาการที่เป็นอยู่จริง ขั้นตอนที่ 3 การสร้างรูปแบบ และ ขั้นตอนที่4การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ของรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็น แบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เนื้อหา และการใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและค่าความเบี่ยง เบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า พฤติกรรมภาวะผู้นำ ทาง วิชาการที่พึงประสงค์ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศโรงเรียนในสังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 31 มี3 ด้าน คือ 1) ด้านหลักสูตรและ การจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วยการจัดทำ หลักสูตร สถานศึกษา มี8 พฤติกรรม การจัดการเรียนการสอน มี10 พฤติกรรม 2)ด้านการนิเทศการจัดการเรียนการสอน มี6 พฤติกรรม 3) ด้านการจัดบรรยากาศทางวิชาการมี11 พฤติกรรม พฤติกรรมภาวะผู้นำ ทางวิชาการที่เป็นอยู่จริงของ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนใน สังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต31โดย ภาพรวมปฏิบัติอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณารายด้านพบว่า อยู่ในระดับมากทั้ง 3 ด้าน รูปแบบการพัฒนาพฤติกรรม ภาวะผู้นำ ทางวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ โรงเรียนในสังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 31 มี6 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ พฤติกรรมภาวะผู้นำ ที่จำ เป็นต้องพัฒนา วิธี การพัฒนา แผนการพัฒนา กระบวนการพัฒนา มี4 ขั้น ดังนี้ขั้นที่ 1 การศึกษาพฤติกรรมภาวะผู้นำ ทางวิชาการ ที่ต้องการพัฒนา ขั้นที่ 2 การเตรียมการพัฒนา ขั้นที่ 3 การพัฒนาพฤติกรรมภาวะผู้นำ ทางวิชาการ ขั้นที่ 4 การประเมินผลการพัฒนา รูปแบบการพัฒนาพฤติกรรม ภาวะผู้นำ ทางวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ โรงเรียนในสังกัดสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 31 มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก

Abstract: Thisresearchaimed tostudy boththe desirable and the actual academic leadership behaviors in order tocreatethemodeland toassess themodel of the development of the academic leadership behaviorsof HeadsofForeignLanguages Department in Schools under the Secondary Educational Service Area Office 31. The research consisted of 4 procedures: 1) studying the desirable academic leadership behaviors2)studyingtheactualacademic leadership behaviors 3) creating the model and 4) assess the model’s appropriateness and feasibility using a questionnaire for collecting data and using contentanalysisas wellas thecalculationofmean and standard deviation for data analysis Research findings showed that 1. The 3 aspects of the desirable academic leadership behaviors of Heads of Foreign LanguagesDepartmentinSchoolsundertheSecondary Educational Service Area Office 31 were:1) Curriculum and learning management which consisted of 8 behaviors of the creation of school curriculaand 10 behaviorsof learningmanagement; 2)6 behaviorsof learningmanagementsupervision;3) 11 behaviorsofacademicatmospheremanagement 2. The 3 aspects of the actual academic leadership behaviors of Heads of Foreign LanguagesDepartmentinSchoolsundertheSecondary Educational Service Area Office 31 were practiced in a high level when considered both in general and in each particular aspect. 3. The 6 elements of the model of the developmentof theacademicleadership behaviors of Heads of Foreign Languages Department in Schools under the Secondary Educational Service Area Office 31 were principles, objectives, the leadership behaviors whichneeded development, development methods, development plans and development procedures which consisted of 4 steps: studying theacademicleadership behaviors which needed development, preparing for the development, developingtheacademicleadership behaviors and assessing the development results. 4. The model of the development of the academicleadership behaviorsof HeadsofForeign LanguagesDepartmentinSchoolsundertheSecondary Educational Service Area Office 31 was in a high level intermsof itsappropriatenessand feasibility

มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ศูนย์วิทยบริการ.

Address: บุรีรัมย์

Email: library@bru.ac.th

Modified: 2566-05-01

Issued: 2565-10-20

บทความ/Article

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	3053.pdf	313.41 KB	15	2025-10-14 23:05:19

ใช้เวลา

-0.963982 วินาที