ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์ - ซี - เอ ที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Effects of Using Learning Activity Packages Entitled "I - Nao" by Using Five-step Ladder Learning Together with RCA Question Asking Techniques towards Learning Achievement and Analytical Thinking Abilities for Matthayomsuksa 4 Students

Effects of Using Learning Activity Packages Entitled "I - Nao" by Using Five-step Ladder Learning Together with RCA Question Asking Techniques towards Learning Achievement and Analytical Thinking Abilities for Matthayomsuksa 4 Students

Name: สมเกียรติ รองประโคน

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ บันได 5 ขั้นร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์-ซี-เอ สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการ จัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม อำเภอประโคนชัย จังหวัดบุรีรัมย์ จำนวน 40 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนซึ่งมีนักเรียนคละความสามารถเป็น หน่วยการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง อิเหนา จำนวน 5 ชุด 2) แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา จำนวน 5 แผน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อใช้วัดผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน เรื่อง อิเหนา เป็น แบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากระหว่าง 0.55 - 0.65 ค่าอำนาจ จำแนกระหว่าง 0.40 - 0.60 โดยมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.853 4) แบบทดสอบวัดความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยาก ระหว่าง 0.55 - 0.65 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.40 - 0.60 โดยมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.847 และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน E / E, การทดสอบสมมติฐาน ใช้ค่า t - test (Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์ ซี - เอ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.85/85.08 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง อิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์ ซี - เอ - สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน หลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องอิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์ ซี - - เอ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง อิเหนา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถามแบบ อาร์ ซี - เอ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

Abstract: The purposes of this research were: 1) to study the efficiency of the learning activity packages entitled "I - Nao" by using Five step Ladder Learning together with RCA question asking techniques for Matthayomsuksa 4 students to meet the criteria set of 80/80; 2) to compare the learning achievement of students between before and after learning through the learning activity packages entitled "I - Nao"; 3) to compare the analytical thinking abilities of students between before and after learning through the learning activity packages entitled "I- Nao"; and 4) to explore the student's satisfaction towards learning through the learning activity packages entitled "I - Nao". The samples were 40 students of Matthayomsuksa 4/3 of Prakhonchaipitthayakom School, Prakhonchai District, Buriram Province. They were selected by using cluster random sampling technique based on using the classrooms with mixed abilities as the sampling units. The research instruments were: 1) 5 learning activity packages entitled "I-Nao"; 2) 5 lesson plans of the learning activity packages entitled "I- Nao"; 3) a 30-item achievement test relevant to the learning activity packages entitled "I-Nao" which comprised 4 multiple -choices with the difficulty between 0.55 -0.65, the discrimination between 0.40 -0.60 and the reliability value at 0.853; 4) a 30- item analytical thinking abilities test relevant to the learning activity packages entitled "I - Nao" which comprised 4 multiple - choices with the difficulty between 0.55 0.65, the discrimination between 0.40 -0.60 and the reliability value at 0.847; and 5) a 15- item rating scale questionnaire asking student's satisfaction towards the learning activity packages entitled "I- Nao". The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and E,/E₂. The hypotheses were tested by using the dependent sample t-test. The results of the study were as follows: 1. The efficiency of the learning activity packages entitled "I - Nao" by using Five - step Ladder Learning together with RCA question asking techniques for Matthayomsuksa 4 students was 86.85/85.08 which was higher than the criteria set of 80/80. 2. The learning achievement of students after learning by using the learning activity packages entitled "I - Nao" by using Five-step Ladder Learning together with RCA question asking techniques for Matthayomsuksa 4 students was higher than that before learning by using the activity packages with statistically significant difference at .05 level. 3. The analytical thinking abilities of students after learning by using the learning activity packages entitled "I - Nao" by using Five-step Ladder Learning together with RCA question asking techniques for Matthayomsuksa 4 students was higher than that before learning by using the activity packages with statistically significant difference at .05 level. 4. The satisfaction of the students towards learning management by using the learning activity packages entitled "I - Nao" by using Five-step Ladder Learning together with RCA question asking techniques for Matthayomsuksa 4 students as a whole was at the highest level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ศูนย์วิทยบริการ

Address: บุรีรัมย์

Email: library@bru.ac.th

Name: วันทนีย์ นามสวัสดิ์

Role: ที่ปรึกษาหลัก

Name: สุเทียบ ละอองทอง

Role: ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2564

Modified: 2566-08-21

Issued: 2565-08-17

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Somgead_Rongprakhon.pdf	70.32 MB	46	2025-10-11 15:50:18

ใช้เวลา

0.033777 วินาที