รูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

The administration management nodel for stem education distance teacher training center for secondary schools under local government organization

Name: ศรินทร์ทิพย์ กริมเขียว

ThaSH: สะเต็มศึกษา.

ThaSH: การบริหารโรงเรียน.

ThaSH: การศึกษาทางไกล.

ThaSH: การจัดการศึกษาแบบสะเต็มศึกษา.

ThaSH: การบริหารศูนย์ฝึกอบรมทางไกล.

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของการบริหารศูนย์อบรมครู ทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกล สะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา 3) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกล สะเต็มศึกษา ของโรงเรียนมัธยมศึกษา มีขั้นตอนการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบของ การบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยศึกษาเอกสาร งานวิจัย และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบบันทึกการสังเคราะห์เอกสาร และ แบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ คือ การวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครู ทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เครื่องมือ ที่ใช้ คือ ร่างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา และ เอกสารประกอบการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ สถิติที่ใช้ คือ การวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 3 ประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา จากผู้บริหาร ศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษา จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบประเมินรูปแบบ สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา ได้ 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ด้านนโยบายการบริหารจัดการ 2) ด้านการพัฒนาหลักสูตร อบรมกิจกรรมสะเต็มศึกษา 3) ด้านการพัฒนาบุคลากร 4) ด้านการบริหารจัดการงบประมาณ 5) ด้านการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ และ 6) ด้านการนิเทศกากับติดตามและประเมินผล 2. รูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา ประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ส่วนนำ ประกอบด้วย แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับรูปแบบ การบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา และวัตถุประสงค์ของรูปแบบ การบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา ส่วนที่ 2 เนื้อหา ประกอบด้วย 1) ด้านนโยบายการบริหารจัดการ 2) ด้านการพัฒนาหลักสูตรอบรมกิจกรรมสะเต็มศึกษา 3) ด้านการพัฒนา บุคลากร 4) ด้านการบริหารจัดการงบประมาณ 5) ด้านการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ 6) ด้านการนิเทศ กากับติดตามและประเมินผล ส่วนที่ 3 เงื่อนไขความสำเร็จของการนารูปแบบไปใช้มี 5 ข้อ ได้แก่ 1) ศูนย์อบรมสะเต็ม MOU สสวทร่วมมือพัฒนา 2) อปท.สนับสนุนงบประมาณ 3) พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมสะเต็ม 4) เครือข่ายความร่วมมือภาครัฐ เอกชน 5) การกำกับติดตามประเมินผล 3. ผลการประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียน มัธยมศึกษา พบว่า โดยรวมมีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: นครสวรรค์

Email: library@nsru.ac.th

Name: ธานี เกสทอง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Name: ปพนสรรค์ โพธิพิทักษ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Modified: 2564-10-06

Issued: 2564-10-01

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วท 371.2 ศ174ร

tha

DegreeName: ครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Sarinthip Kimkhieaw.pdf	221.68 MB	106	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.031808 วินาที