สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และแนวทางการพัฒนาการดำเนินงาน ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2

PRESENT SITUATION, EXPECTATION AND DEVELOPMENT APPROACH IMPLEMENTATION OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY IN SCHOOL UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Name: สุรัตนา เครือชาลี

Address: สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์

Organization : มหาวิทยาลัยนครพนม

keyword: สภาพปัจจุบัน

ThaSH: การเรียนรู้ทางวิชาชีพ

Classification :.DDC: 371.20092

; สภาพที่พึงประสงค์

; ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

Abstract: การศึกษาเป็นพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาคนและพัฒนาประเทศให้ก้าวทันโลกแห่งการ เปลี􀃉ยนแปลง การพัฒนาระบบการศึกษานั้นจะเกิดประสิทธิภาพสูงสุด หากมีกระบวนการแก้ปัญหา จากภายในตามบริบทของโรงเรียน การดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน จึงมี ความจำเป็นและความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาและเปรียบเทียบ สภาพปัจจุบันของระดับการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน จำแนกตาม สถานภาพและขนาดโรงเรียน (2) ศึกษาสภาพที่พึงประสงค์ของการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพในโรงเรียน (3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 จำแนกตามสถานภาพ และขนาดโรงเรียน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารจำนวน 70 คน ครูผู้สอนจำนวน 213 คน กำหนด ขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยเกณฑ์ร้อยละ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตรา ส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ ระหว่าง 0.52 – 0.83 มีค่าความเชื่อมั่น ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์สภาพที่พึงประสงค์ โดยใช้เทคนิค Priority Needs Index ผลการวิจัย พบว่า (1) สภาพปัจจุบันของระดับการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ใน โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 โดยรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก ผลการเปรียบเทียบเมื่อจำแนกตามสถานภาพและจำแนกตามขนาดโรงเรียน โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2) สภาพที่พึงประสงค์ของการดำเนินงานชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก (3) แนวทางการพัฒนาการ ดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษานครพนม เขต 2 พบว่า ด้านวิสัยทัศน์ร่วม บุคลากรทุกคนในโรงเรียนต้องมีส่วนร่วมในการคิด และตัดสินใจกำหนดวิสัยทัศน์ร่วมกัน และมีเป้าหมายเดียวกันในการดำเนินงาน ด้านทีมร่วมแรงร่วม ใจ ผู้บริหารควรส่งเสริมสัมพันธภาพอันดีในการอยู่ร่วมกัน บุคลากรทุกคนต้องทำงานร่วมกันอย่าง สามัคคีเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ยอมรับฟังความคิดเห็นของกันและกัน ด้านภาวะผู้นำร่วม ควรสร้าง โอกาสในการพัฒนาภาวะผู้นำ โดยมอบหมายอำนาจหน้าที่รับผิดชอบแก่บุคลากร ส่งเสริมให้ทุกคน ได้ทำหน้าที่เป็นผู้นำและผู้ตาม สนับสนุนซึ่งกันและกันในการทำงาน ด้านการเรียนรู้และการพัฒนา วิชาชีพ ต้องส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรทุกคน แสวงหาความรู้ เพิ่ม พูนประสบการณ์เพื่อ พัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ และนำประสบการณ์การเรียนรู้มาแลกเปลี่ยนกัน ด้านชุมชนกัลยาณมิตร ผู้บริหารและครูควรปฏิบัติงานร่วมกันอย่างเป็นกันเอง สร้างวัฒนธรรมการเอื้อเฟื่อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือ เกื้อกูล เป็นที่ปรึกษาที่ดี ด้านโครงสร้างสนับสนุนชุมชน ผู้บริหารควรสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่าง ครู นักเรียนผู้ปกครองและชุมชน ส่งเสริมให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ร่วมกัน ใช้ทรัพยากรท้องถิ่นในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด

Abstract: Education is an important foundation for human and country development to keep pace with the changing world. The development of the educational system will achieve maximum efficiency, if there is a problem-solving process within the context of the school. Therefore, the implementation of professional learning communities in schools is necessary and very important. The purposes of this research were (1) to study and to compare the present situation of professional learning community in schools’ implementation levels, (2) to study the expectation of professional learning community in schools, and (3) to study the development guidelines of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2 classified by status and school-size. The samples were 70 school administrators and 213 teachers followed the percent criterion in the sample-size specification. The instrument used in data collection was a five-rating scale questionnaire with the discrimination between 0.52-0.83 and the reliability of 0.98. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, and analysis of expectation using Priority Needs Index technique. The results were found that (1) the present situation of professional learning community in schools’ implementation levels were at the high level in overall and in individual aspects. In comparison, classifying by status and school-size, the implementation levels were statistically significant different at the .01 level. (2) The expectation of professional learning community in schools were at the high level in overall and in individual aspects. (3) The development guidelines of professional learning community in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2 were found that all personnel in the school had to participate in thinking and decide to set common vision and goal in implementation in the aspects of shared vision. The administrators had to promote good relationships in coexistence, and all personnel had to work together in unity in the aspect of team. The aspect of co-leadership had to be created opportunities for leadership development by assigning authority and responsibility to personnel for encouraging and supporting everyone as leaders and followers in work. The aspect of learning and professional development had to be promoted and encouraged all personnel to pursuit knowledge, increase and exchange experience to develop oneself regularly. The aspect of friends in community, the administrators and teachers had to work together in a friendly manner, and also create a generous culture. The aspect of community structure, the administrators had to create good relationships among teachers, students, parents and communities, and also encourage communities to participate in learning management of learners efficiently.

มหาวิทยาลัยนครพนม

Address: นครพนม

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สุมาลี ศรีพุทธรินทร์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชัยยุทธ ศิริสุทธิ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2562

Modified: 2564-04-01

Issued: 2564-02-19

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: บริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยนครพนม

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Thesis.pdf	22.84 MB	171	2025-02-25 17:43:11

ใช้เวลา

0.01793 วินาที