การพัฒนาโมเดลสมรรถนะการสอนของครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

The development of teaching competency's industrial teachers model in 21st century under the Office of the Vocational Education Commission

Name: กฤษณ ทองคำ

ThaSH: ครูช่างอุตสาหกรรม -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: Engineering teachers -- Study and teaching

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของโมเดลสมรรถนะการสอนของครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2) ตรวจสอบ โมเดลและทดสอบความไม่แปรเปลี่ยนของโมเดลสมรรถนะการสอนของครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษ ที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และ 3) พัฒนาแนวทางสมรรถนะการสอนของครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 3 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 ผู้เชี่ยวชาญใช้ในสัมภาษณ์ จำนวน 7 คน โดยได้มาจากการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง กลุ่มที่ 2 คือ ครูช่างอุตสาหกรรมในวิทยาลัยเทคนิค สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จำนวน 938 คน โดยทำการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน และกลุ่มที่ 3 คือ ผู้เชี่ยวชาญประเมินความเป็นไปได้ด้วยการสนทนากลุ่ม จำนวน 10 คน โดยได้มาจากการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบบันทึก แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม และแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 มีค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงเท่ากับ 0.960 วิเคราะห์ข้อมูลโดยคำนวณค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x̄) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน อันดับที่สองและการวิเคราะห์กลุ่มพหุ ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะการสอนครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วยองค์ประกอบย่อยด้านความรู้ 10 สมรรถนะ 42 ตัวชี้วัด องค์ประกอบย่อยด้านทักษะ 9 สมรรถนะ จำนวน 37 ตัวชี้วัด และองค์ประกอบย่อยด้านคุณลักษณะ 3 สมรรถนะ จำนวน 19 ตัวชี้วัด 2) โมเดลสมรรถนะการสอนครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-square = 93.931, df = 77, p = .118 x2/df = 1.194, RMSEA = .014, RMR = .003 GFI = .991, AGFI =.971, CFI =.999 และผล การทดสอบความไม่แปรเปลี่ยนของโมเดลสมรรถนะการสอนครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 เปรียบเทียบระหว่างสาขาวิชาที่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่ม พบว่าเป็นโมเดลที่มีโครงสร้างเหมาะสมไม่มีความแปรปรวนระหว่างกลุ่มมีรูปแบบโมเดลที่เหมือนกัน จึงแสดงได้ว่ามีความไม่แปรเปลี่ยนตามสาขาวิชาที่แตกต่างกัน 3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการสอนครูช่างอุตสาหกรรม ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วยการศึกษาต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง การฝึกอบรมการสัมมนาการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษา ดูงานนอกสถานที่ และการฝึกงานในสถานประกอบการ ซึ่งผู้เชี่ยวชาญเห็นว่าใน ภาพรวมมีความเป็นไปได้มากที่สุด

Abstract: The purposes of this research were to 1) study the factors of teaching competency of industrial teachers in 21st century under the Office of the Vocational Education Commission, 2) validate the model and test the invariance of the teaching competency model for industrial teachers in 21st century under the Office of the Vocational Education Commission, and 3) develop guidelines for development of teaching competency of industrial teachers model in 21st century under the Office of the Vocational Education Commission. The samples of the research composed of 3 groups namely, group 1; 7 experts, selected by purposing sampling, group 2; 938 industrial teachers from various technical colleges under the Office of the Vocational Education Commission, selected through multi-stage random sampling, and group 3; 10 experts investigating probability using focus group discussion, selected by purposing sampling. The tools used were recording form, semi-structured interview form, focus group discussion recording form, and 5 rating scale questionnaires, which the index of Item-Objective Congruence (IOC) between 0.80-1.00 and the coefficient of reliability was 0.960. Data were analyzed using frequency, percentage, mean (x̄) and standard Deviation (S.D.), second confirmatory factor analysis and multi group analysis. The research results revealed that; 1) the teaching competency factors and indicators of industrial teachers in 21st century, comprised of 10 factors and 42 indicators for knowledge, 9 factors and 37 indicators for skills, and 3 factors and 19 indicators for attributes, 2) the teaching competency model for industrial teachers in 21st century was fitted to the empirical data (Chi-square = 93.931, df = 77, p = .118 X2/df = 1.194, RMSEA = .014 , RMR = .003 GFI = .991 , AGFI = .971 , CFI = .999). The test of invariance of the teaching competency model for industrial teachers in 21st century in comparison between the programs with differences between groups revealed that it was the structural fitted model, and it thus showed the invariance in different programs, 3) the guidelines for development of teaching competency of industrial teachers model in 21st century comprised of further education, self-learning, training and seminar, workshops, field trips and study visits, and internship in workplaces, by which in overall the experts agreed for its feasibility in the highest level.

สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: Lifelong@kmitl.ac.th

Name: พีระวุฒิ สุวรรณจันทร์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Email : peerawut.su@kmitl.ac.th

Created: 2562

Modified: 2563-10-21

Issued: 2563-10-21

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: EThesis

tha

Level: ปริญญาเอก

Descipline: ครุศาสตร์อุตสาหกรรม (การวิจัยและพัฒนาหลักสูตร)

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

©copyrights สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Fulltext Kritsana Thongkam.pdf	10.4 MB	128	2025-08-13 19:10:29

ใช้เวลา

0.022276 วินาที