การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้ โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้ โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

DEVELOPMENT OF TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES IN THAI LANGUAGE SUBJECT USING PROJECT-BASED LEARNING TO DEVELOP SOCIAL SKILLS OF PRTHOMSUKSA 4 STUDENTS

Name: ทิพย์สุคนธ์ โปร่งมณี

keyword: พัฒนา การเรียนการสอน

ThaSH: พัฒนา -- การเรียนการสอน -- วิชาภาษาไทย

; พัฒนาทักษะทางสังคม

ThaSH: ทักษะทางสังคม

Abstract: บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3) เพื่อศึกษาทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้ 3.1) เพื่อศึกษาระดับทักษะทางสังคมโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3.2) เพื่อศึกษาพัฒนาการสัมพัทธ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนวัดธาตุ (ธรรมธาดากิจจานุสรณ์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 จำนวน 33 คน โดยดำเนินการวิจัยเชิงทดลอง มีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย โดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค จำนวน 4 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค จำนวน 28 ข้อ และแบบประเมินทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า 1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.94/84.21 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม มีคะแนนจากการทดสอบ หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้ มีทักษะทางสังคม อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.53, S.D. = 0.12) มีพัฒนาการสัมพัทธ์ทักษะทางสังคมระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยโดยใช้โครงงานเป็นฐานการเรียนรู้ โดยรวมมีพัฒนาการสัมพัทธ์ เท่ากับ 32.52

Abstract: ABSTRACT This research has the objectives as follows: 1) to develop the teaching and learning activities of the Thai Language subject by using Project-Based Learning (PBL) to develop social skills on Prathomsuksa 4 students for efficiency according to the 80/80 criteria; 2) to compare the learning achievement of students between before and after learning by using PBL to develop social skills of Prathomsuksa 4 students; 3) to study social skills of Prathomsuksa 4 students by organizing the Thai Language teaching activities using PBL: 3.1) To study social the skill level by using PBL to develop social skills of Prathomsuksa 4 Students and 3.2) to study the relative development of Prathomsuksa 4 Students by teaching and learning activities in the Thai Language subject using PBL. The sample group was the Prathomsuksa 4/3 of 33 students at Wat That (Thammada Kitchanusorn) School under the Office of Roi Et Primary Educational Service Area 2. The study was an experimental research. Tools used in this research were 4 type and function of words in the sentence of lesson plans for activities in teaching the Thai Language subject by using PBL to improve social skills of Prathomsuksa 4 students; 28 items of learning proficiency test of type and function of words in sentences, and 15 items of the social skills assessment on Prathomsuksa 4 students. Statistics used in data analysis were mean, standard deviation, and t-test. The research results found that; 1. Organizing of teaching and learning activities in the Thai Language subject using PBL to develop social skills in Prathomsuksa 4 students were 83.94/84.21, which higher than the proficiency criteria. 2. Prathomsuksa 4 students received the Thai Language subject teaching activities by using the PBL to develop social skills achieved higher score from the test after studying than before learning with statistical significance at the level of 0.05. 3. Prathomsuksa 4 students who learned by PBL in organizing the Thai Language subject teaching activities have social skills at the highest level ( = 4.53, S.D. = 0.12). and the average relative gain score (R.G.) of social skills is 32.52

ศูนย์วิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

Address: ร้อยเอ็ด

Email: lib.reru101@gmail.com

Name: สัจธรรม พรทวีกุล

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2562

Modified: 2563-08-11

Issued: 2563-08-11

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: ROI ET RAJABHAT UNIVERSITY

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ทิพย์สุคนธ์ โปร่งมณี_.pdf	21.09 MB	168	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.024405 วินาที