ผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es) ร่วมกับการใช้ปัญหาปลายเปิดที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Effects of organizing learning activities using 5Es instructional model and open-ended problem on Mathematical reasoning ability and learning achievement of Mathayomsuksa 4 students

Name: ชญานิษฐ์ นวลนุช

ThaSH: มหาวิทยาลัยบูรพา.สาขาวิชาการสอนคณิตศาสตร์

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- การสอนด้วยสื่อ

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- กิจกรรมการเรียนการสอน

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศีกษา)

ThaSH: Science and Technology

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es) ร่วมกับการใช้ปัญหาปลายเปิด กับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es) ร่วมกับการใช้ปัญหาปลายเปิด กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 48 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทำวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 8 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ที่มีความเชื่อมั่นเท่ากับ .84 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่อง ฟังก์ชัน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .80 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิตส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที แบบกลุ่มตัวอย่างเดียว (t-test for one sample) ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es) ร่วมกับการใช้ปัญหาปลายเปิด สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es) ร่วมกับการใช้ปัญหาปลายเปิด สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The purposes of this research were; 1) to compare mathematical reasoning ability of students after using 5Es instructional model with open-ended problem with a 70 percent criterion, and 2) to compare mathematical learning achievement of students after using 5Es instructional model with open-ended problem with a 70 percent criterion. The sample group was 48 mathayomsuksa 4 students of the 2016 academic year who were selected by a cluster random sampling technique. The instruments of this research consisted of eight lesson plans, a mathematical reasoning ability test with the reliability of .84, and a mathematical learning achievement test with the reliability of .80. The statistics for analyzing the data were means, standard deviation and t-test for one sample. The research results were that mathematical reasoning ability of the sample group after using the 5Es instructional model with open-ended problem was higher than the 70 percent criterion at .05 level of significance, and the mathematical learning achievement of the student after using with the 5Es instructional model with open-ended problem was higher than the 70 percent criterion at .05 level of significance.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: พรรณทิพา ตันตินัย

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: คงรัฐ นวลแปง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2560

Modified: 2562-12-26

Issued: 2562-12-26

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ว 510.712 ช112ผ

tha

DegreeName: การศึกษามหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การสอนคณิตศาสตร์

Grantor: มหาวิทยาลัยบูรพา

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	58910163.pdf	6.77 MB	281	2026-10-30 14:27:54

ใช้เวลา

0.029949 วินาที