การเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ไขปัญหาโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ระหว่างการสอนเชิงทดลองแบบสืบสวนสอบสวนและแบบปกติ

A Comparative Study of Scientific Approaches to Problem Solving Ability Achieved from Investigation and from Conventional instrUctions

Name: สมควร เทียมมล

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. สาขาวิชาครุศาสตร์ไฟฟ้า

Name: Somkhuan Thiammol

Organization : King Mongkut's University of Technology Thonburi. Industrial Education and Technology. Electrical Technology Education

keyword: ใบทดลองแบบสืบสวนสอบสวน

; ใบทดลองแบบปกติ

; Investigation Laboratory

; Conventional Laboratory

Abstract: จุดหมายหลักของการวิจัยนี้ คือ การศึกษาการเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาซึ่งเรียนรู้ได้จากใบงานทดลองที่สร้างขึ้นตามกระบวนการสืบสวนสอบสวน และจากใบงานแบบปกติ ทั้งนี้ด้วยสมมติฐานที่ว่า ใบงานทดลองแบบสืบสวนสอบสวนนั้นสามารถพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาได้ดีกว่าแบบปกติ การพิสูจน์สมมติฐาน นี้ได้ดำเนินงานหลายขั้นตอน เริ่มจากการสร้างแบบประเมินความสามารถที่เหมาะสม และได้ทำการทดลองกับนักศึกษา 46 คน ด้วยวิธีการแบบ Non-Randomized Control Group-Posttes Design กิจกรรมสำคัญของงานนี้ คือการสร้างใบงานทดลองทั้ง 2 ประเภท ภายใต้เนื้อหาเดียวกันแต่มีโครงสร้างการทดลองที่ต่างกัน ผู้วิจัยได้อาศัยเกณฑ์เลือกเนื้อหาที่เหมาะสมกับงานสืบสวน ทำการสำรวจและคัดเลือกใบงานทดลองเดิมที่สามารถสร้างการทดลองได้ทั้งสองประเภท ได้พบใบงานเกี่ยวกับการหาคุณสมบัติของ R และ L การหาขั้วหม้อแปลงไฟฟ้า และการหา Vector Group ได้ปรับปรุงใบงานที่คัดเลือกเพียงบางส่วนให้เป็ใบงานปกติที่สะดวกในการหาข้อมูลสำหรับการวิจัย และได้นำเนื้อหาดังกล่าวมาพัฒนาใบงานตามหลักการของการสร้างใบงานทดลองแบบสืบสวน สอบสวนอันประกอบด้วย การวิเคราะห์งาน การจัดสถานกาารณ์ การกำหนดจุดทดลอง เพื่อช่วยพัฒนาความสามารถในการสืบสวนสอบสวน และการสร้างคำถามท้ายใบงานนอกจากนี้ได้มีการสร้าง แบบสังเกตการปฏิบัติงานควบคู่กับใบงานด้วย ใบงานทดลองทั้ง 2 ประเภทและแบบสังเกตที่ได้สร้างขึ้นนี้ ได้รับการเห็นชอบในด้านหลักการและความเหมาะสมในการทดลองเป็นเอกฉันท์จากผู้เชี่ยวชาญ ผู้วิจัยได้สร้างแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ด้วยการสร้างคำถามจากสถานการณ์ที่กำหนดขึ้น ตามหลักการของการแก้ปัญหา 4 ขั้นตอนอันประกอบด้วย ขั้นพิจารณาปัญหา ขั้นตั้งสมมติฐาน ขั้นพิสูจน์สมมติฐาน และขั้นสรุปผลรวมคำถามที่สร้างขึ้นทั้งสิ้น 84 ข้อ แบ่งใช้เป็นบททดสอบก่อนเรียน 8 สถานการณ์ 32 คำถาม และแบบทดสอบหลังเรียน 13 สถานการณ์ 52 คำถาม จากการวิเคราะห์ พบว่า แบบทดสอบมีค่าความยากง่ายเฉลี่ย 0.57 ค่าอำนาจจำแนกเฉลี่ย 0.36 ค่าความเชื่อมั่น (KR-21) 0.75 แบบทดสอบนี้ได้ถูกนำไปใช้แบ่งกลุ่มนักศึกษาตามผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูง ปานกลาง และต่ำหลังเรียน ผู้วิจัยได้ใช้เครื่องมืที่พัฒนาขึ้นกับนักศึกษากลุ่มการทดลอง 24 คน กลุ่มควบคุม 22 คน โดยให้นักศึกษาปฏิบัติตามคำสั่งของใบงานที่จัดให้ทั้งสองประเภท มีการบันทึกตรวจสอบการปฏิบัติงานใน ด้านการวางแผน การใช้เครื่องมื การแก้ไขปัญหา และความละเอียดรอบคอบในการดำเนินการ ในทุกช่วงเวลา 10 นาที ผลของการทดลองปรากฎว่า กลุ่มที่ใช้ใบงานทดลองแบบสืบสวนพัฒนาความสามารถ ในการแก้ปัญหาได้สูงกว่ากลุ่มที่ใช้งานปกติ โดยมีนัยสำคัญของความแตกต่างทางสถิติที่ระดับ 0.05 ตรงตามสมมตฐานที่ตั้งไว้ การเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาของกลุ่มนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ ก่อนเรียนสูง ปานกลาง และต่ำ พบว่ามีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ การเปรียบเทียบความสามารถที่เกิดขึ้นภายในกลุ่ม พบว่านักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนต่ำกลุ่มที่เรียนด้วยใบงานทดลองแบบสืบสวนสอบสวน มีความสามารถในการแก้ปัญหาได้ดีกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยใบงายแบบปกติ แต่ไม่สมารถสรุปความแตกต่างของความสมารถในการแก้ปัญหาของกลุ่ที่มีผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนในระดับปานกลาง และสูง ผลการสังเกตกลุ่มที่เรียนด้วยการสอน เชิงทดลองแบบสืบสวน พบว่า นักศึกษามีความกระตืรืร้นสูงในการทดลอง การทำงานเป็นกลุ่ม การค้นคว้าหาความรู้ และการยอมรับความคิดเห็นจากผู้อื่น

Abstract: The essence of this research was to study the differences in problem-solving ability achieved from Conventional and from Investigative Laboratory instruction. The researcher believed that the investigative laboratory approach would yield higher problemsolving abilities than the Conventional one. In order to prove this hypothesis, the researcher designed experimental research with 46 technical College students comprising a controll and an experimental group. Both groups were assigned to study the same contextual information in the different experimental methodologies. The development of these two laboratory types was an essential task for the study. The sheets were constructed from the same contextual information using different experimental strategies. Using investigative content criteria, laboratory sheets currently used in the region were surveyed. Three content topics, namely, characteristic of R and L, Polarity testing and Vector grouping of a transformer, were found form three laboratory sheets. The surveyed Laboratories were slightly modified to suit the research purpose and were treated as the conventional experiment in the controll group. With the same contextual information, three investigative laboratories were developed. Task analyses were performed, and sets of situation were created to provide an investigative process. Observation sheets were also constructed to measure the practical performance. Laboratory and observation sheets were unanimously approved by five content experts. A test-set employing principles of situation creation and questioning techniques was developed to evaluate the problem-solving perfonnance. Four problem-solving steps including problem-sensing, hypolhesis setting, hypolhesis verifying and solution concluding were employed in the development. The test comprised 84 question items developed from 21 situations. Eight situations with 32 question items were used for pre-test and 52 questions from II situations were used for post test. From item analysis, the tests were found to have lhe following average indexes: 0.57 difficulty, 0.36 discrimination, 0.75 reliability. The tests , were primarily used in classifying students learning achievements: high, moderate, low and later in determining the students problem-solving abilities after learning from the laboratory. The laboratory sheets and lhe tests developed were used with two randomly assigned groups of student. A controll group of 22 students was placed to work wilh the three conventional laboratories. The experimental group of 24 students worked with the three investigative laboratories. Observation using observation sheets was made every 10 minutes to monitor lhe perfonnance of instrument handling, problem-solving abilities and experimental procedures. The post-test was conducted with both contrail and experimental groups. Scores were collected and calculated using SPSS statistical analysis. Overall, it was found that the investigative experiment yielded higher problem-solving abilities (p < 0.05) than the conventional one. As a hypothesis set, the study showed a statistical significant difference. In detailed study, the scores comparing among the three classified levels indicated that the low achievment students received better improvement than the olher two. No significant difference in the improvement was found in other areas. However, the observation revealed the fact that lhe investigative laboratory process created more enlhusiasm in team working and more discovery learning.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: info.lib@mail.kmutt.ac.th

Name: เพราพรรณ เปลี่ยนภู่

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ชูศักดิ์ เปลี่ยนภู่

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: Praophan Plienpoo

Role: Advisor

Name: Choosak Plienpoo

Role: Advisor

Created: 2540

Modified: 2554-04-06

Issued: 2551-11-18

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9746240242

CallNumber: ETE271

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: ครุศาสตร์ไฟฟ้า

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ETE271.pdf	2.56 MB	339	2025-03-24 09:24:11
2	ETE271ab.pdf	143.21 KB	177	2023-01-22 23:29:03
3	ETE271abth.txt	3.27 KB	198	2023-01-22 23:29:28
4	ETE271aben.txt	3.96 KB	102	2023-01-22 23:29:41

ใช้เวลา

0.071406 วินาที