การพัฒนารูปแบบการใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นที่เหมาะสมเพื่อการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษา

The Development Model Of Appropriate Community Resources Utilization For Primary Schools

Name: พยุง ใบแย้ม

keyword: แหล่งเรียนรู้

ThaSH: การพัฒนา -- แหล่งเรียนรู้

Classification :.DDC: 371.23

; การพัฒนาแหล่งเรียนรู้

Abstract: การวิจัยครั้งนี้การวิจัยใช้วิธีแบบผสมผสาน (mixed methods research) เชิงปริมาณ (quantitative methods) และการวิจัยเชิงคุณภาพ (qualitative methods) มีวัตถุประสงค์ 3 ข้อ ดังนี้ คือ เพื่อศึกษาความเป็นแหล่งการเรียนรู้ เพื่อพัฒนารูปแบบการใช้แหล่งเรียนรู้ เพื่อทดสอบประสิทธิภาพรูปแบบการใช้แหล่งการเรียนรู้ในท้องถิ่นที่เหมาะสม เพื่อการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษา กลุ่มเป้าหมายมี 4 กลุ่มเป้าหมาย ดังนี้ คือ สถานศึกษาระดับประถมศึกษาที่ประสบความสำเร็จในการใช้แหล่งเรียนรู้ 5 แห่ง ผู้เชี่ยวชาญ 7 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ 20 คน และ สถานศึกษาระดับประถมศึกษาที่ประสบความสำเร็จในการใช้แหล่งเรียนรู้ 5 แห่ง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่แบบแบบสัมภาษณ์และสังเกตแบบกึ่งโครงสร้าง แบบสอบถาม (questionnaire) แบบมาตรา ส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และวิเคราะห์ข้อมูลบรรยายเชิงคุณภาพ (content analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของความเป็นแหล่งเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องประสานสัมพันธ์กัน จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และศึกษาข้อมูลภาคสนาม พบว่ามี 6 องค์ประกอบ คือ AISPSS การบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (A=administrator) การจัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่งเรียนรู้ (I=instructional) คุณภาพผู้เรียนจากการใช้แหล่งเรียนรู้ (S=student) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (P=parental) การนิเทศการศึกษาจากการใช้แหล่งเรียนรู้ (S=supervisors) และการให้บริการแหล่งเรียนรู้ (S=service) 2. รูปแบบการใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ศึกษาจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ และการวิพากษ์สนทนากลุ่ม ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน PAISLDA ดังนี้ ขั้นที่ 1 การวางแผน (P=planning) ขั้นที่ 2 การวิเคราะห์ (A=analysis) ขั้นที่ 3 การจัดการเรียนรู้ (I=instructional) ขั้นที่ 4 การให้บริการ (S=service) ขั้นที่ 5 การเชื่อมโยงความรู้สู่สากล (L=linked to global) ขั้นที่ 6 พัฒนาแหล่งเรียนรู้ (D=development) ขั้นที่ 7 ประเมินผลและเผยแพร่ (A=asses and spreads) และเงื่อนไขสำคัญ(C=conditions) ในการใช้รูปแบบ ประกอบด้วย บุคคล หน่วยงาน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. ประสิทธิภาพของการใช้แหล่งเรียนรู้เพื่อการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษา ทำการประเมิน 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 การออกแบบและพัฒนา ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ มีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด ( =4.75, S.D.=3.65) ขั้นตอนที่ 2 โดยการสนทนากลุ่ม ประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิมีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด (ร้อยละ100) ขั้นตอนที่ 3 การทดลอง (try out) ประเมินโดยบุคลากรในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา มีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด ( =4.79, S.D.=2.94)

มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: กาญจนบุรี

Email: tdc@kru.ac.th

Name: ดร.พนม พงษ์ไพบูลย์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2558

Modified: 2561-09-13

Issued: 2561-09-13

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

371.23

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารเพื่อการพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Payoong Baiyaem.pdf	6.92 MB	149	2025-05-30 16:22:03

ใช้เวลา

0.016554 วินาที