การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์

A development of SCRIP online learning model.

Name: กฤษฎา พลอยศรี

keyword: การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD.

ThaSH: โปรแกรมคอมพิวเตอร์ -- คอมพิวเตอร์ช่วยการสอน

; ทฤษฎีสรรคนิยม

ThaSH: การเรียนการสอนผ่านเว็บ

Abstract: รูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ (SCRIP Online) เป็นรูปแบบการการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยการจัดการเรียนการสอนนั้นคำนึงถึงประโยชน์ของผู้เรียนเป็นหลัก กระบวนการเรียนรู้ที่สำคัญของรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ 1) การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค 2) การแสวงหาความรู้ด้วยตนเองตามแนวทางคอนสตรัคติวิสต์ และ 3) เทคโนโลยีเป็นสื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบอัตโนมัติที่สามารถตอบสนองตามความแตกต่างทางความรู้ของผู้เรียน โดยคำว่า SCRIP นั้นย่อมาจากตัวอักษร S คือ STAD (Student Teams Achievement Divisions) C คือ CLM (The Constructivist Learning Model) R คือ Resource Support (แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้) I คือ ISA : Improve Score Assisted (ระบบเติมเต็มความรู้) และ P คือ PAR Constructivist การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสังเคราะห์รูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ 2) เพื่อพัฒนาระบบเว็บไซต์สคริปออนไลน์ตามรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ 3) เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์ตามรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ 4) เพื่อหาประสิทธิภาพของบทเรียนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นตามรูปแบบสคริปออนไลน์ วิชาหลักการโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 5) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ตามรูปแบบสคริปออนไลน์ 6) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนตามรูปแบบสคริปออนไลน์และ 7) เพื่อหาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 5 ขั้นตอนคือ 1) การสังเคราะห์รูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ โดยใช้เทคนิค EFR 2) การพัฒนาระบบเว็บไซต์สคริปออนไลน์ โดยใช้กระบวนการพัฒนาระบบซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์แบบน้ำตก (Waterfall Model) 3) การพัฒนาบทเรียนตามรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ โดยดำเนินการตามขั้นตอนการออกแบบบทเรียน ADDIE Model วิชาหลักการโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาและการสอนคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ 4) การทดลองใช้บทเรียนและเก็บข้อมูลกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาและการสอนคอมพิวเตอร์ ชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ จำนวน 52 คน และ 5) การวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ที่สังเคราะห์ขึ้นมีขั้นตอนการเรียนรู้ที่สำคัญ 4 ขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การนำเสนอความรู้พื้นฐานที่จำเป็นให้กับผู้เรียน ขั้นตอนที่ 2 สร้างทีมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 3 การแข่งขัน และขั้นตอนที่ 4 ทบทวนเพื่อเติมเต็มความรู้ 2) ผลการพัฒนาเว็บไซต์สคริปแบ่งเป็น 15 โมดูลซึ่งสามารถรองรับการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ โดยความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อระบบการเรียนรู้เว็บไซต์สคริปอยู่ในระดับดีมาก (X ̅ = 4.84, S.D. = 0.35) 3) ผลการประเมินด้านบทเรียนคอมพิวเตอร์ได้แก่ เนื้อหา กิจกรรม แบบทดสอบ จากผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับดี (X ̅ = 4.12, S.D. = 0.58) 4) ผลการวิเคราะห์หาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์มีค่า E1/E2 เท่ากับ 81.54/82.30 โดยผลเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 5) ดัชนีประสิทธิผลของผู้เรียนที่เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ที่พัฒนาขึ้นมีค่าเท่ากับ 0.72 6) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยเว็บไซต์สคริปวิชาหลักการโปรแกรมคอมพิวเตอร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.1 และ 7) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ อยู่ในระดับมาก (X ̅ = 4.25, S.D. = 0.64) การวิจัยครั้งนี้สามารถสรุปได้ว่า ทักษะการเรียนรู้แบบร่วมมือ และทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองตามรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์นั้นช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนได้ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบอัตโนมัติที่มีในรูปแบบการเรียนรู้สคริปออนไลน์ช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนได้รวดเร็วขึ้น อีกทั้งยังสามารถตอบสนองตามความแตกต่างทางความรู้ของผู้เรียนทำให้ผู้เรียนใช้เวลาในการเรียนรู้น้อยลงแต่ได้ผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากขึ้น

Abstract: The SCRIP online learning model is a student-centered learning (SCL) or child-centered learning. The teaching and learning is based on the benefit of the students. The key learning process of the SCRIP online learning model (SCRIP-OLM) is consisted of three learning theory: 1) collaborative learning, 2) constructivist and 3) automatic learning technology that can support and respond to learners’ individual difference in knowledge. The word "SCRIP" comes from different letters that symbolize concepts: S symbolizes (Student Teams Achievement Divisions), C symbolizes CLM (The Constructivist Learning Model), R symbolizes Resource Support, I symbolizes ISA : Improve Score Assisted, and P symbolizes PAR Constructivist. The objectives of this research were 1) the synthesis of the SCRIP-OLM, 2) developing website based on SCRIP-OLM, 3) to develop lessons based on SCRIP-OLM, 4) to study the effectiveness by using the developed lessons, 5) to find out the effectiveness index (E.I) of learning with the developed lessons, 6) to compare the achievement before and after using the SCRIP-OLM and 7) to evaluate the student’s satisfaction on learning with the developed lessons based on SCRIP-OLM. The research methodology was consisted of five steps: 1) the synthesis of the SCRIP online learning model by using EFR techniques, 2) the development of online SCRIP websites by using a computer software system development procedure, Waterfall model, 3) the lesson development based on SCRIP-OLM learning which followed ADDIE model’s lesson designing steps in computer programming theory, educational technology and teaching major, Rajabhat Rajanagarindra University 4) the lessons were tested with and the data was gathered from the samples of 52 first year students in the faculty of education, Rajabhat Rajanagarindra University and 5) data analysis and research conclusion. The results of this research were 1) the SCRIP-OLM was consisted of four learning steps as follows: the first step was the presentation of the basic knowledge necessary for learners, the second step was the learning team creation, the third step was the team competition and the fourth step was the review to full fill the knowledge, 2) the results of website SCRIP were consisted of 15 modules and the average value of expert’s opinion on the website was very high (X ̅ = 4.84, S.D. = 0.35), 3) the average value of expert’s opinion on the developed lessons based on SCRIP-OLM was high (X ̅ = 4.12, S.D. = 0.58), 4) the efficiency of the developed lessons using was 81.54/82.30, 5) the effectiveness index was 0.72, 6) the learning achievement of the students after learning with SCRIP website in computer programming theory subject was significantly and statistically higher than before learning at .01 level and 7) the student’s satisfaction of learning with the developed lessons was high (X ̅ = 4.25, S.D. = 0.64). This research concluded that the collaborative learning skills and self-directed learning skill based on the SCRIP-OLM could help students to succeed in target of learning effectively and the automatic learning technology could support and responds to learners’ individual difference in knowledge and helps students succeed in their study faster. In addition, the automatic learning technology could support the individual difference in learners’ knowledge which makes students spend less time learning but earn more learning achievement.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: จรัญ แสนราช

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : charan.sanrach@gmail.com

Created: 2560

Modified: 2561-11-13

Issued: 2561-09-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: คอมพิวเตอร์ศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B1616944x.pdf	9.65 MB	246	2025-11-23 12:47:09

ใช้เวลา

0.0419 วินาที