วิเคราะห์ความแตกต่างการเรียนรู้ ของปัจเจกบุคคลในการเรียนภาษามลายู (มาตรฐาน) ซึ่งเป็นภาษาที่สองของนักศึกษาหลักสูตรภาษามลายูในมหาวิทยาลัยสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

The Analysis of Individual learning Differences of Standard Malay language as a Second Language, Malay Program from Universities in Southern Provinces

Name: ไซนีย์ ตำภู

Name: ซามียะห์ บาเละ

Name: ซาสีนาร์ ยาพา

keyword: หลักสูตรภาษามลายู

ThaSH: การเรียนภาษามลายู

Classification :.DDC: วจ495.910 ซ229ว 2558

ThaSH: ภาษามลายู -- การเรียนการสอน

Abstract: จากข้อมูลและคำอธิบายเกี่ยวกับลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละปัจเจกบุคคลของผู้เรียนสามารถอธิบายได้ว่าผู้เรียนมีลักษณะการเรียนรู้ที่แตกต่างกันออกไปตามความถนัด ความชอบของแต่ละบุคคล ความแตกต่างที่ เกิดขึ้นกับแต่ละบุคคลนั้นสามารถอธิบายผลการวิจัยได้แก่ ลักษณะการเรียนรู้ของนักศึกษาทุกกลุ่ม สามารถชี้ให้เห็นข้อมูลอย่างชัดเจนว่าผู้เรียนทั้งหมด 90 คน แบ่งออกเป็นทั้งหมด 6 กลุ่มๆละ 15 คนนั้น นักศึกษามีความถนัดทางด้านการเรียนรู้ผ่านทักษะการฟังมากกว่าทักษะอื่นๆเป็นจำนวนคำตอบทั้งสิ้น 47 ข้อ และนักศึกษามีความสนใจทางด้านรูปภาพรองลงมาเป็นจำนวนข้อสอบทั้งสิ้น 22 ข้อ และลำดับสุดท้ายทักษะที่นักศึกษาให้ความสนใจน้อยที่สุดคือทักษะการเคลื่อนไหวทางสรีระของผู้สอนเป็นจำนวน 21 ข้อ ฉะนั้นจะเห็นได้ว่าจากจำนวนนักศึกษารวมทั้งสิ้น 90 คนนั้น ทักษะการเรียนรู้ ของนักศึกษาแต่ละบุคคลนั้นย่อมมี ความแตกต่างกันไปทางด้านลักษณะการเรียนรู้ นักศึกษาบางคนไม่ชอบการท่องจำ บางคนไม่ชอบการเขียน และสำหรับบางคนที่ไม่ชอบการฟัง ชอบแต่การดูรูปภาพ แต่สิ่งเหล่านี้ก็ล้วน แต่จะเป็นวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนแต่ละคนย่อมรู้ดีว่าสิ่งใดที่เหมาะกับตัวเอง เพราะแต่ละคนมีความแปลกพิเศษที่ ไม่เหมือนกัน ฉะนั้นสิ่งที่สำคัญที่จะจุดศูนย์กลางหลอมสิ่งเหล่านี้ให้เข้าร่วมกันเป็นจุดเดียวนั่นก็คือ ตัวผู้สอนที่จะต้องรู้วิธีการจัดการเรียนการสอนเพื่อที่จะละลายความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละคนออกไปให้ได้ เพื่อที่จะสามารถให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาที่เรียนให้ได้มากที่สุดในรูปแบบวิธีของผู้เรียนแต่ละคน ลำดับที่สอง สาเหตุที่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลแตกต่างกัน ประกอบไปด้วยปัจจัยหลัก 2 ปัจจัยด้วยกันคือ การทำงานของสมองซีกซ้ายและซีกขวา และสภาพแวดล้อมรอบตัวผู้เรียน จะเห็นได้ว่าการวิเคราะห์คำตอบของนักศึกษาตามตารางแสดงผลสามารถอธิบายได้ว่านักศึกษาเรียนรู้ภาษาโดยใช้สมองซีกซ้ายเพื่อการคิดวิเคราะห์ พร้อมกับควบคู่กับ การใช้สมองซีกขวา แต่สำหรับบางคนนั้นเลือกที่จะใช้สมองซีกขวาเพื่อการเรียนรู้ทางด้านภาษาโดยการดูรูปภาพประกอบการเรียนรู้ เพื่อที่จะเข้าใจเนื้อหาการเรียนรู้ได้ดีตามลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคน ฉะนั้นจะเห็นว่าการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคนแตกต่างกันออกไปนั้นขึ้นอยู่กับระบบการทำงาน และแนวโน้มของระบบสมองของแต่ละคนที่ย่อมแตกต่างกันออกไป จากการทำวิจัยเรื่อง วิเคราะห์ความแตกต่างการเรียนรู้ ของปัจเจกบุคคลในการเรียนภาษามลายู (มาตรฐาน) ซึ่งเป็นภาษาที่สองของ นักศึกษาหลักสูตรภาษามลายูในมหาวิทยาลัยสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จากผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าผลการเรียนรู้ภาษามลายูมาตรฐานนั้นจะเกิดประสิทธิภาพต่อนักศึกษาได้มากแค่ไหนนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการับข้อมูลของนักศึกษา และการป้อนเนื้อหาของผู้สอน โดยผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ตรงตามลักษณะการเรียนรู้ของนักศึกษาแต่ละคนในชั้นเรียน เพื่อที่ผู้เรียนสามารถเรียนได้อย่างมีความสุข และไม่เบื่อหน่ายในรายวิชาภาษามลายู ทั้งนี้นักวิ จัยมีข้อเสนอแนะบางประการเพื่อที่จะเป็นการแบ่งปันองค์ความรู้ระหว่างกันแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องดังนี้ ลำดับแรกสำหรับนักศึกษา ผู้เรียนจำเป็นต้องปรับตัวเพื่อให้เข้าสถานการณ์ที่กำลังเผชิญอยู่ เช่นปรับตัวให้เข้ากับบรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียน การร่วมมือกับสมาชิกภายในกลุ่ม และเน้นการสื่อสารกล้าที่จะถามและตอบคำถามถึงแม้ว่าสิ่งที่กล่าวออกมานั้นจะยังคงไม่ถูกต้องก็ตามลำดับที่สองสำหรับผู้สอนจำเป็นที่จะต้องจัดเอกสาร การเรียนการสอนที่ตรงตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน เช่น การจัดกระบวนการเรียนการสอนที่มีเทคนิคการเรียนรู้ ที่น่าสนใจ และสอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ของนักศึกษา เพื่อที่จะเข้าถึงเนื้อหาของการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน

Abstract: The information and descriptions of each individual learning style of the learner. Explained that students have different learning styles along aptitude. Individual preferences the differences that occur with each individual that can explain the results of the study. Learning styles of all students. Can point out more clearly that all learners 90 people divided into 6 groups of 15 people, students with aptitude for learning through listening skills than other skills are a number of answers to all 47 questions and students. There is interest in the image, followed by a test of 22 questions. And lastly the skills that students pay little attention to the physical movement of the skills being taught a total of 21 questions. So you can see that from a total of 90 students were learning skills of students, each person will have a different learning style to the side. Some students do not like to memorize. Some people do not like to write and for some people who do not like to listen. I like to see but these things are all learning how to be a learner. Each student knows what is right for them. Because each has a specialty that does the same. What is important to point these things fuse together into a single point that is the male teacher to know how to manage teaching and learning in order to dissolve the differences of each student to achieve. In order to help the students understand the course content as possible in the way of each learner. The second reason that caused the learners' learning style of each individual is different. Consists of two main factors, namely factor. The left hemisphere and the right hemisphere of the brain and the environment around the learner. It can be seen that the analysis of students' answers on the display table. Explained that students learn the language by using the left brain to think critically. Coupled with the right brain but for some people that choose to use the right brain to learn the language by learning to see the picture. In order to understand the learning content as well as learning styles of each student. Therefore it is evident that the learning of each student varies depending on the system to work. And the tendency of individual brains responds differently out from doing research Analysis of individual differences in learning the Malay language (standard), which is a second language. Malay program students in the three southern border provinces. The results indicated that the Malay language learning standards that will be effective against the students how much depends on the process of the students and enter the content of the teaching. Through a process of teaching and learning to meet the learning styles of each student in the class. So that learners can study happily. And not be weary in Malay Course. The researchers have suggested some. In order to share knowledge between the different stakeholders. The first orders for students need to adapt to the situation facing. As adapted to the learning atmosphere in the classroom. Partnering with members of the group and emphasis on communication. Dare to ask and answer questions, even if what is said to be still valid today. The second order for teachers the need to document the course that meets the aptitudes and interests of learners, such as the teaching process with the techniques learned interesting. And corresponds to the student's learning. In order to access the content of learning clearly.

มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: ยะลา

Email: libraryinfo@yru.ac.th

Name: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.สถาบันวิจัยและพัฒนาชายแดนใต้

Created: 2558

Modified: 2561-05-21

Issued: 2561-05-21

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 495.910 ซ229ว

tha

Spatial: ไทย (ภาคใต้).

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	วิเคราะห์ความแตกต่างการเรียนรู้ ของปัจเจกบุคคล-ไซนี ตำภู.pdf	0 Byte	27	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.030801 วินาที