The role of active vocabulary in the development of the reading comprehension of diploma-level technical students

บทบาทของคำศัพท์ประเภทแอคทีฟที่มีต่อการพัฒนาความเข้าใจในการอ่านของนักศึกษาแผนกช่างอุตสาหกรรมระดับ ปวส.

Name: Duangchan Sinpho

LCSH: English language -- Study and teaching

LCSH: Reading comprehension

LCSH: Technical education

Abstract: This study investigates the role of active vocabulary development activities on the improvement of English reading comprehension of diploma-level technical students at Rajamangala Institute of Technology (RIT), Tak Campus. The subjects of the study were 60 diploma-level technical students at RIT, Tak Campus, divided into two groups of thirty students in each. The control group received reading instruction with the focus on content questions and answers whereas the experimental group emphasized active vocabulary development activities. An English achievement test and two different questionnaires were employed as the research instruments. The scores obtained from the pre-test and post-test of both groups were analyzed to compare the reading achievement of the students who received each different teaching methods. The opinions and attitudes toward the instructional treatments were interpreted from the rating-scale questionnaires given to each group. The results of the study demonstrated that there was a significant difference between the mean scores obtained from the pre-test and those from the post-test of both groups. The mean scores of the post-test gained by the students in the experimental group who received reading instruction with the emphasis on active vocabulary development were significantly higher than those from the students in the control group who were taught reading with content questions and answers as a main focus. Further, the results indicated that the students from high, moderate, and low reading ability categories in the experimental group improved significantly in their reading comprehension though the students in the lower ability category tended to improve more than those in the higher reading ability category. Finally, the results of rating-scale questionnaires indicated that students had more positive attitudes toward emphasis on active vocabulary development exercises than toward focus on content questions and answers.

Abstract: การวิจัยเชิงทดลองครั้งนี้มีจุดประสงค์ที่จะศึกษาบทบาทของกิจกรรมที่เน้นทางด้าน การพัฒนาคำศัพท์ประเภทแอคทีฟ ที่มีผลต่อความเข้าใจเนื้อเรื่องภาษาอังกฤษและต่อผลสัมฤทธิ ทางด้านการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาช่างอุตสาหกรรมระดับ ปวส. สถาบันเทคโนโลยี ราชมงคล วิทยาเขตตาก โดยเปรียบเทียบกับกิจกรรมที่เน้นการถามตอบเกี่ยวกับรายละเอียด ในเนื้อหาที่อ่าน ตัวอย่างประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาแผนกช่างอุตสาหกรรม ปวส. สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล วิทยาเขตตาก จำนวน 60 คน โดยแบ่งประชากรออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 30 คน กลุ่มควบคุมจะเน้นกิจกรรมทางด้านการถามตอบเกี่ยวกับรายละเอียด ในเนื้อหาที่อ่าน ส่วนกลุ่มทดลองเน้นกิจกรรมการพัฒนาคำศัพท์ประเภทแอคทีฟ เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัยได้แก่ ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิทางด้านการอ่านภาษาอังกฤษและแบบสอบถามที่ใช้วัด ทัศนคติของประชากรที่มีต่อการเรียนการสอนของแต่ละกลุ่ม ผลการวิจัยสรุปได้ว่า นักศึกษาทั้งในกลุ่มควบคุมที่เน้นกิจกรรมการถามตอบเกี่ยวกับ รายละเอียดในเนื้อหาที่อ่าน และนักศึกษากลุ่มทดลองที่เน้นกิจกรรมการพัฒนาคำศัพท์ประเภท แอคทีฟ สามารถทำคะแนนในข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางด้านการอ่านเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติ จากการเปรียบเทียบคะแนนที่ได้รับก่อนการทดลองกับคะแนนภายหลังการทดลอง แต่ อย่างไรก็ตามนักศึกษาในกลุ่มที่เน้นกิจกรรมทางด้านการพัฒนาคำศัพท์ประเภทแอคทีฟสามารถ ทำคะแนนข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านได้สูงกว่าผู้เรียนในกลุ่มที่เน้นกิจกรรมทางการถาม ตอบเกี่ยวกับรายละเอียดในเนื้อหาที่อ่านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นอกจากนี้ผลการวิจัยระบุว่า ผู้เรียนในกลุ่มทดลองทั้งที่มีความสามารถในการอ่านดี ปานกลาง และค่อนข้างต่ำ สามารถ ทำคะแนนข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จากการเปรียบเทียบ คะแนนที่ได้รับก่อนการทดลองและภายหลังการทดลองโดยที่การเพิ่มของคะแนนสอบของกลุ่ม ที่มีความสามารถทางการอ่านต่ำกว่ามีแนวโน้มที่มากกว่าการเพิ่มของคะแนนสอบของกลุ่ม ที่มีความสามารถทางการอ่านสูงกว่าและจากแบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาทั้งสอง กลุ่ม ภายหลังสิ้นสุดการทดลองปรากฎว่า นักศึกษาในกลุ่มทดลองมีทัศนคติที่ดีต่อการสอนอ่าน ที่เน้นกิจกรรมการพัฒนาคำศัพท์ประเภทแอคทีฟในระดับที่มากกว่านักศึกษาในกลุ่มควบคุมที่มี ต่อการสอนอ่านที่เน้นการถามตอบเนื้อหาที่อ่าน

Mahidol University. Mahidol University Library and Knowledge Center

Address: NAKHONPATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Broughton, Maurice M.

Role: Thesis Advisors

Name: Anchulee Suwandee

Role: Thesis Advisors

Name: Nichapa Chingharanon

Role: Thesis Advisors

Created: 1999

Modified: 2017-11-15

Issued: 2017-11-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9746628895

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	3936762-eng.pdf	184.3 KB	1	2020-01-17 11:46:34
2	3936762-tha.pdf	202.27 KB	1	2020-01-17 11:47:57
3	3936762.pdf	23.5 MB	1	2020-01-17 11:49:02

ใช้เวลา

-0.71042 วินาที