การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพตามสมรรถนะวิชาชีพ

The development of instructional model base on occupational competency

Name: คมสันต์ ชไนศวรรย์

keyword: สมรรถนะวิชาชีพ

ThaSH: การฝึกอบรม

ThaSH: การศึกษาทางวิชาชีพ

ThaSH: การสอน -- การออกแบบ

ThaSH: ระบบการเรียนการสอน

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพตามสมรรถนะวิชาชีพโดยดำเนินการจัดทำเป็นหลักสูตรฝึกอบรมที่ผ่านกระบวนการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ แล้วนำหลักสูตรฝึกอบรมดังกล่าวนี้ไปพัฒนาเป็นหลักสูตรฝึกอบรมพัฒนาสมรรถนะให้กับครู-อาจารย์ การดำเนินการวิจัย เริ่มจากการจัดสัมมนากลุ่มย่อย นำเสนอรูปแบบการดำเนินงานและสรุปรูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพตามสมรรถนะวิชาชีพประกอบด้วยลำดับดังนี้ มาตรฐานอาชีพ, การแปลงสมรรถนะวิชาชีพสู่การเรียนการสอน,กำหนดกระบวนการเรียนการสอนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ, ออกแบบสื่อ/กิจกรรม, การวัดผล และผู้จบการศึกษามีสมรรถนะ นำรูปแบบที่ได้กำหนดรายละเอียดเนื้อหาความรู้ใน3กลุ่ม กำหนดแยกย่อยรายละเอียดที่เหมาะสมเป็นสมรรถนะเฉพาะนำไปพัฒนาเป็นหลักสูตรฝึกอบรมนำรายละเอียดเนื้อหากำหนดเป็นหัวข้อฝึกอบรม กำหนดวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรม ออกแบบสื่อ วิธีการฝึกอบรมระยะเวลาและเครื่องมือ สร้างเครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบภาคทฤษฏี ตารางการวิเคราะห์สมรรถนะรายการความรู้/ทักษะ/เจตคติ/วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม และแบบประเมินวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมทักษะปฏิบัติผ่านกระบวนการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญนำเครื่องมือไปทดลองใช้เพื่อตรวจสอบเนื้อหา กระบวนการฝึกอบรมระยะเวลา แบบประเมินและแบบทดสอบวิเคราะห์ผลการฝึกอบรมโดยสถิติที่เกี่ยวข้องปรับปรุงกระบวนการฝึกอบรมให้เหมาะสม นำเครื่องมือที่ได้ไปใช้จริงกับกลุ่มทดลอง และนำไปใช้จริงกับกลุ่มตัวอย่าง จากนั้นนำข้อมูลต่างๆ ที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการวิจัย ผลการประเมินเครื่องมือในการวิจัยโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า เนื้อหามีระดับความเหมาะสมโดยรวมในระดับมาก(xˉ= 4.17)ค่าความเชื่อมั่น (α) = 0.9204ผลการประเมินวัตถุประสงค์กับเนื้อหา และวัตถุประสงค์กับแบบทดสอบผลมีความสอดคล้องตารางวิเคราะห์งานมีระดับความเหมาะสมโดยรวมในระดับมากที่สุด(xˉ= 4.50)ค่าความเชื่อมั่น (α) = 0.9333แบบสอบถามความคิดเห็นมีความสอดคล้องทั้งฉบับ ผลการวิจัย พบว่า ประสิทธิภาพของชุดฝึกอบรมเท่ากับ 65.50/88.2 ผลการทดสอบความรู้ที่เปลี่ยนไปหลังการอบรมจากการทำแบบทดสอบก่อน(xˉ= 8.35)และหลังทำการฝึกอบรม(xˉ= 13.10)ที่มีการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นอัตราความก้าวหน้าร้อยละ 23.75 โดยใช้แบบทดสอบชุดเดียวกันผลทดสอบก่อนและหลังฝึกอบรมมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ผลการประเมินทักษะตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญจากสถานศึกษา และผู้เชี่ยวชาญจากสถานประกอบการต่อหน่วยสมรรถนะภาคปฏิบัติคิดเป็นร้อยละ 88.2 (xˉ= 4.41)ครู-อาจารย์สามารถแปลงสมรรถนะวิชาชีพสู่การเรียนการสอน และจัดการเรียนการสอนตามสมรรถนะวิชาชีพได้ ผลการจัดฝึกอบรม พบว่า วิทยากรและผู้ช่วยวิทยากรความพึงพอใจในภาพรวมเนื้อหาสาระดำเนินการฝึกอบรม ในการฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

Abstract: The objective of this research was to develop the instructional model based on occupational competency by implementing the training curriculum which has been certified by experts. Then the model was developed for the occupational competency training curriculum for teachers and instructors. The research methodology was conducted from establishing small group seminar, presenting model and summarizing the curriculum model based on occupational competency, which consist of occupational standard, occupational adaption for learning and instruction, process identification for learning and instruction in theory and practice, design on instruction media and activities, evaluation and performance of graduate. The results were grouped in three main topics. The details of each topic were categorized for specific competence and implemented to training course. The content of training consisted of training topics, objectives, instructional media,training methods, duration and tools for training. The research tools were theoretical paper test, competency table analysis in knowledge/skills/attitudes/behavior’s objectivesand skill evaluation forms by experts. The research tools are validated in contents, training processes, duration, evaluation forms and paper tests. The appropriate statistical methods were used to analyze training results and the training course is modified for using in real. Finally, the training course was used with control group and sample group of this research. From the analysis of the results found that, the experts strongly agreed with the research tools developed in this study with the average of 4.17 and the reliability (α) of 0.9204. The result of objectives and contents evaluation and objective and paper tests evaluation were in the same trend. Experts agreed that the job analysis table was in high level with the average of 4.50 and the reliability (α) of 0.9333. Finally, the opinion questionnaires were accordingly related. From the research results, it was found that the efficiency of the developed training was at 65.50/88.20. The average of pre-test and post-test scores was 8.35 and 13.10 relatively. Percentage of developing process rate was 23.75. The pre-test and post-test of training was significantly different in the level of 0.01. Based on the academic and entrepreneurship experts evaluation, the percentage of agreement of skill was 88.2 ( xˉ= 4.41). Academic staffs were definitely able to adapt the competency to the learning process. From training, it was found that keynote speaker and assistance, overall satisfaction, contents and training processes were rated with the highest satisfaction.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: สมยศ เจตน์เจริญรักษ์

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : sjjr@kmutnb.ac.th

Name: คณิต เฉลยจรรยา

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : kcy@kmutnb.ac.th

Created: 2554

Modified: 2555-11-05

Issued: 2555-11-05

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ดพ DRD ค152ช

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัยและพัฒนาหลักสูตร

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15582802.pdf	52.38 MB	661	2026-03-22 14:06:19

ใช้เวลา

0.023427 วินาที