A survey of language learning strategies used by first year students at Mahidol University : the impact of field of study

การสำรวจการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยมหิดลและผลกระทบที่ได้รับจากสาขาวิชาการเรียน

Name: Songphon Satta-Udom

LCSH: Language and languages -- Study and teaching -- Thailand

LCSH: Language experience approach in education -- Thailand

LCSH: Learning strategies

Abstract: This research reports on a survey of language learning strategies used by firstyear students at Mahidol University in the 2006 academic year. The subjects participating in this study were 570 first-year students (447 science students and 123 non-science students). The instrument employed in this study was the SILL questionnaire (Strategy Inventory for Language Learning). The findings from the study revealed that both science and non-science students generally applied all six strategy groups (memory, cognitive, compensation, metacognitive, affective, and social strategies) at a moderate frequency of use. The majority of the students most frequently used compensation strategies, while social strategies were the least frequently used. Similarly, science students preferred using compensation strategies the most, and social strategies were voted as the least frequently used. The non-science students employed metacognitive strategies most often, while the least often used strategies were the group of memory strategies. The use of overall language learning strategies reported by science and non-science students was not significantly different registering at a confidence level of .05. However, the results showed that the non-science students used social strategies significantly more than the science students.

Abstract: งานวิจัยนี้เป็นการสำรวจการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษา ชั้นปีที่ 1 ปี การศึกษา 2549 มหาวิทยาลัยมหิดล กลุ่มตัวอย่างประชากรของงานวิจัยชิ้นนี้ มีจำนวน 570 คน ประกอบไปด้วย นักศึกษากลุ่มวิทยาศาสตร์ จำนวน 447 คน และนักศึกษากลุ่มอื่นๆที่ไม่ใช่กลุ่ม วิทยาศาสตร์ จำนวน 123 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม SILL (Strategy Inventory for Language Learning) ผลที่ได้จากการวิจัยพบว่า ทั้งนักศึกษากลุ่มวิทยาศาสตร์ และนักศึกษากลุ่มอื่นๆที่ไม่ใช่ กลุ่มวิทยาศาสตร์มีการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยรวมทั้งหกกลุ่มวิธีในระดับปานกลาง (memory, cognitive, compensation, metacognitive, affective, and social strategies) กลุ่มตัวอย่างนักศึกษาโดยรวมส่วนใหญ่จะมีการเลือกใช้กลยุทธ์การเรียนในกลุ่ม Compensation มากที่สุด ในขณะที่กลยุทธ์การเรียนกลุ่ม Social มีการใช้น้อยที่สุด ซึ่งคล้ายกันกับนักศึกษากลุ่ม วิทยาศาสตร์ ที่มีความชื่นชอบในการใช้กลยุทธ์การเรียนในกลุ่มของ Compensation มากที่สุด และเลือกใช้กลยุทธ์การเรียนรู้แบบ Social น้อยที่สุด ส่วนทางด้านนักศึกษากลุ่มอื่นๆที่ไม่ใช่กลุ่ม วิทยาศาสตร์นั้น จะมีการเลือกใช้กลยุทธ์การเรียนในกลุ่มของMetacognitive มากที่สุด และเลือก ที่จะใช้กลยุทธ์การเรียนกลุ่ม Memory น้อยที่สุด จากการเปรียบเทียบพบว่า การใช้กลยุทธ์การ เรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษากลุ่มวิทยาศาสตร์โดยรวมไม่แตกต่างจากการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษของนักศึกษาในกลุ่มอื่นๆอย่างมีนัยสำคัญที่ .05 แต่จากผลการวิจัยได้มีการค้นพบว่า นักศึกษาที่ไม่ใช่กลุ่มวิทยาศาสตร์มีการเลือกใช้กลยุทธ์การเรียนในกลุ่ม Social มากกว่านักศึกษา กลุ่มวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Songsri Soranastaporn

Role: Thesis Advisors

Created: 2007

Modified: 2553-06-18

Issued: 2010-06-11

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH S698s 2007

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4736483.pdf	1.1 MB	189	2024-02-22 11:29:06

ใช้เวลา

0.323818 วินาที