University teachers and learners revealing their perceived characteristics of an effective university EFL teacher

คุณสมบัติที่พึงประสงค์ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในระดับมหาวิทยาลัยจากความคิดเห็นของครูและนักศึกษา

Name: Chatrawee Intraboonsom

LCSH: English teachers -- Thailand

LCSH: English teachers -- Training of

LCSH: English teachers -- Training of

LCSH: Language and languages -- Study and teaching -- Thailand

LCSH: Teacher-student relationships

Abstract: This study identified perceived characteristics of an effective (and probably of an ineffective) university English as a foreign language (EFL) teacher in Hollwell University (pseudonym) from three different perspectives (i.e., university EFL teachers, university teachers from other disciplines, and university EFL learners). To conduct the study, the researcher administered a questionnaire to 21 EFL teachers, 27 teachers from other disciplines, and 1,081 EFL learners from Hollwell University (pseudonym) (N = 1,129) and interviewed the participants who agreed to be interviewed. Tabulated responses from the questionnaire indicated a list of several perceived characteristics that an effective EFL teacher (EEFLT) needed to have. Five characteristics of an EEFLT rated by EFL teachers were: (1) having good knowledge of subject matter, (2) preparing the lesson well, (3) creating a comfortable learning atmosphere, (4) making the lessons interesting, and (5) motivating students to study the language. Teachers from other disciplines also rated “having good knowledge of subject matter” as the most important characteristic of an EEFLT, and the other four characteristics, in order of importance, were: (1) having good pronunciation, (2) motivating students to study the language, (3) having good teaching methods, and (4) being able to explain clearly. EFL learners, in contrast, ranked the five characteristics that an EEFLT should have in the following order: (1) giving clear explanation, (2) having good teaching methods, (3) motivating students to study the language, (4) knowing the subject well, and (5) creating a comfortable learning atmosphere. Interview data obtained from some volunteer participants underpinned these quantified data further. The researcher’s analysis of these interview data revealed different characteristics of an EEFLT dividing into five categories: (1) teacher personalities, (2) teaching styles, (3) teacher knowledge, (4) teachers’ roles, and (5) teaching preparation

Abstract: งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะของครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มี ประสิทธิภาพ (รวมถึงลักษณะที่ไม่มีประสิทธิภาพ) ในระดับมหาวิทยาลัย จากการแสดงความคิดเห็นของครู สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในระดับมหาวิทยาลัย ครูผู้สอนรายวิชาอื่นๆ ในระดับมหาวิทยาลัย และนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในระดับมหาวิทยาลัย ของ มหาวิทยาลัยฮอลล์เวลล์ (นามแฝง) ในการทำวิจัยนี้ผู้วิจัยได้ใช้แบบสอบถามเก็บข้อมูลจากครูผู้สอน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศจำนวน 21 คน ครูผู้สอนรายวิชาอื่นๆ 27 คน และนักศึกษาระดับปริญญาตรี 1,081 คน นอกจากนี้ยังได้สัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างที่สมัครใจเข้าร่วมให้สัมภาษณ์กับผู้วิจัย จากการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณที่ได้จากแบบสอบถามทำให้ทราบถึงลักษณะอันพึงประสงค์ของ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพ โดยครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ เองเชื่อว่า ครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพควร (1) มีความรู้ในวิชาที่สอนเป็นอย่าง ดี (2) เตรียมการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (3) สามารถสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอนได้ดี (4) ทำให้ การเรียนการสอนมีความน่าสนใจ และ (5) จูงใจให้นักศึกษาอยากเรียนภาษาอังกฤษ ในขณะที่ครูผู้สอน รายวิชาอื่นๆ เชื่อว่าครูสอนภาษาอังกฤษควร (1) มีความรู้ในวิชาที่สอนเป็นอย่างดี (2) สามารถออกเสียง ภาษาอังกฤษได้ดี (3) จูงใจให้นักศึกษาอยากเรียนภาษาอังกฤษ (4) มีวิธีการสอนที่ดี และ (5) สามารถอธิบาย ได้ชัดเจน จากมุมมองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ลักษณะอันพึงประสงค์ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็น ภาษาต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพได้แก่ (1) สามารถอธิบายได้ชัดเจน (2) มีวิธีการสอนที่ดี (3) จูงใจให้ นักศึกษาอยากเรียนภาษาอังกฤษ (4) มีความรู้ในวิชาที่สอนเป็นอย่างดี และ (5) สามารถสร้างบรรยากาศใน การเรียนการสอนได้ดี ผลที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากการสัมภาษณ์ทำให้ทราบถึงลักษณะอันพึง ประสงค์อื่นๆ ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพ ลักษณะเหล่านี้สามารถ จำแนกได้เป็น 5 หมวดหมู่ ดังนี้ (1) บุคลิกภาพของครู (2) รูปแบบการสอน (3) ความรู้ของครู (4) บทบาทของ ครู และ (5) การเตรียมการสอน

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Chantarath Hongboontri

Role: Thesis Advisors

Created: 2007

Modified: 2553-06-17

Issued: 2010-06-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: TH C494u 2007

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4536490.pdf	1008.4 KB	78	2021-06-29 14:26:29

ใช้เวลา

0.278408 วินาที