Communication anxiety for the basic signal officers in the English classroom at the signal school

ความวิตกกังวลในการสื่อสารในห้องเรียนภาษาอังกฤษของหลักสูตรชั้นนายร้อยโรงเรียนทหารสื่อสาร

Name: Jirapan Udomkit

LCSH: English language -- Study and teaching -- Foreign speakers

LCSH: Speech anxiety

Abstract: A great deal of current theory and research stresses the importance of providing learners with opportunities for real communication in second or foreign language acquisition. The English syllabus of the Signal School, one of the military schools of the Royal Thai Army, reflects the influence of such thinking. This study aims to investigate the following issues: first, whether or not the provision of opportunities for meaningful English communication, as advocated in the syllabus, is manifested in the Signal School’s English classroom; second, what the level of learners’ confidence is when communicating in English in class; and third, what factors account for the learners’ different confidence levels when communicating in English in class. Data was collected in the forms of teacher and student diaries, interviews, COLT observation scheme and questionnaires. The results of this study indicate, first, that the students had little opportunity for participating in classroom communication. Of the eleven requirements for communicative curriculum design and implementation, the role of the students, the syllabus and methodology, and class size were significant problems. Second, a majority of the learners was not confident when communicating in English in the classroom. Finally, eight factors contributing to learners’ confidence levels when communicating in English in the classroom were identified. The researcher found that interpersonal evaluation, classroom activities and methods, and self-esteem were particularly important. Risk-taking, motivation and attitudes, tolerance of ambiguity, beliefs, and instructor-learner interaction were less evident

Abstract: ในปัจจุบันทฤษฏีและงานวิจัยจำ นวนมากเห็นความสำ คัญในเรื่องของการให้โอกาสกับผู้เรียน สื่อสารกันโดยใช้ภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศในการเรียนรู้ภาษาตามที่เป็นจริง หลักสูตรวิชา ภาษาอังกฤษของโรงเรียนทหารสื่อสารซึ่งเป็นโรงเรียนทหารแห่งหนึ่งของกองทัพบกไทย จึงได้รับ อิทธิพลจากแนวคิดเหล่านั้นมาด้วยเช่นกัน การศึกษาในครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะศึกษาในเรื่อง ดังต่อไปนี้ 1) มีการเปิดโอกาสให้ใช้การสื่อสารภาษาอังกฤษที่มีสาระประโยชน์จริงในห้องเรียนภาษา อังกฤษของโรงเรียนทหารสื่อสารตามที่ระบุไว้ในหลักสูตรหรือไม่ 2) ในขณะที่ผู้เรียนสื่อสารภาษา อังกฤษในห้องเรียน ผู้เรียนมีความมั่นใจในตัวเองอยู่ในระดับใด 3) มีปัจจัยอะไรบ้างที่ส่งผลต่อระดับ ความมั่นใจที่แตกต่างกันของผู้เรียนในการสื่อสารภาษาอังกฤษในห้องเรียน จากคำ ถามทั้ง 3 ข้อนี้ ผู้วิจัยได้เก็บข้อมูลจากการบันทึกประจำ วันของทั้งผู้สอนและผู้เรียน การ สัมภาษณ์ การสังเกตการณ์ และจากแบบสอบถาม ผลที่ได้รับจากการศึกษาแสดงให้เห็นว่า โอกาสที่ เอื้อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษในห้องเรียนภาษาอังกฤษมีน้อยกว่าที่ควรจะเป็น ผู้เรียนส่วนใหญ่รู้สึกไม่มั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษในห้องเรียน ปัจจัยที่มีผลต่อระดับความมั่นใจ ในตัวเองของผู้เรียนมีทั้งหมด 8 ประเภทได้แก่ ความรู้สึกภูมิใจในตนเอง ความกล้าแสดงออก แรงจูง ใจและทัศนคติ การยอมรับได้กับความขัดแย้งทางความคิดที่อาจจะเกิดขึ้น ความเชื่อ การประเมินพฤติ กรรมระหว่างบุคคล กิจกรรมในห้องเรียนและวิธีการสอน และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ในบรรดาปัจจัยเหล่านี้ผลจากการศึกษาพบว่า การประเมินพฤติกรรมระหว่างบุคคล ความรู้สึกภูมิใจใน ตนเอง และกิจกรรมในห้องเรียนและวิธีการสอน เป็นปัจจัยที่สำ คัญมากต่อความรู้สึกมั่นใจในตัวเอง ของผู้เรียน

Mahidol University

Address: NAKHON PATHOM

Email: liwww@mahidol.ac.th

Name: Heaton, Suzanne

Role: Thesis Advisors

Created: 2003

Modified: 2553-03-22

Issued: 2009-12-08

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

ISBN: 9740435718

CallNumber: TH J61c 2003

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics

Grantor: Mahidol University

©copyrights Mahidol University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	4336664.pdf	1.18 MB	151	2024-07-14 12:02:15

ใช้เวลา

0.287584 วินาที