การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในระดับช่วงชั้นที่ 2

THE DEVELOPMENT OF A WORKSHOP TRAINING COURSE ON TEACHING OF ENGLISH READING ALOUD FOR THE SECOND KEYSTAGE TEACHERS

Name: กนกวรรณ อินทรสูต.

keyword: การพัฒนาหลักสูตร

ThaSH: ภาษาอังกฤษ - การอ่านออกเสียง

Classification :.DDC: ว 428 ก125ก

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 2)สร้างหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 3)ประเมินผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ซึ่งมีวิธีดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในช่วงชั้นที่ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 2 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 169 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม ขั้นตอนที่ 2 การสร้างหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ประเมินค่าความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรม เชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนช่วงชั้นที่ 2 โดยหาค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานจากแบบประเมินหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ของผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนที่ 3 ประเมินผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในช่วงชั้น ที่ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 2 ที่มีความสนใจสมัครเข้ารับการฝึกอบรม จำนวน 50 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่าน ออกเสียงภาษาอังกฤษ สำหรับครูในช่วงชั้นที่ 2 แบบประเมินการสาธิตการสอนการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 และ แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ สำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ผลการวิจัยพบว่า 1. ครูผู้สอนส่วนใหญ่สอนวิธีการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน โดยมีวิธีการนำเสนอคำศัพท์หลายๆคำที่มีเสียงที่ต้องการสอนแล้วให้นักเรียนสังเกตการออกเสียงนั้นๆและฝึกออกเสียงด้วยตนเอง และ ออกเสียงโดยการสาธิตแสดงรูปปากและวิธีการออกเสียงคำศัพท์อย่างช้าๆ ชัดๆ ซึ่งกิจกรรมที่ครูใช้ในการฝึกการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนนั้น ครูส่วนใหญ่ฝึกโดยใช้การอ่านออกเสียงเป็นคู่ และ สื่อการสอนที่ครูใช้ในการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนนั้นสอนโดยใช้บัตรคำ และแถบประโยค ปัญหาการสอนอ่านออกเสียงของครูผู้สอน ในระดับตัวอักษรนั้นครูผู้สอนมีปัญหาในการออกเสียงพยัญชนะบางตัว การอ่านออกเสียงในระดับคำ ครูผู้สอนไม่เข้าใจการออกเสียงคำที่เติม ed อยู่ท้ายคำนั้น ส่วนปัญหาการอ่านออกเสียงในระดับประโยคและระดับข้อความสั้นๆ ได้แก่ การออกเสียงเชื่อมระหว่างคำในประโยคไม่ถูกต้อง และไม่ทราบหลักการออกเสียงหนัก-เบาในข้อความ และมีความต้องการฝึกอบรมในเรื่องของการออกเสียงที่เป็นปัญหา การจัดกิจกรรมการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ เทคนิคการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ หลักการอ่านสัทอักษร การจัดทำสื่อประกอบการสอนอ่านออกเสียง และ การวัดและประเมินผลการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ ในด้านรูปแบบการฝึกอบรมต้องการรูปแบบการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการที่เน้นการปฏิบัติจริง และฝึกอบรมการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษในวันและเวลาราชการ 2. หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ที่สร้างขึ้นมีองค์ประกอบดังนี้ คือ หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ โครงสร้างของหลักสูตร หน่วยการฝึกอบรม กิจกรรมการฝึกอบรม สื่อการฝึกอบรม และการวัดและประเมินผล และผลการประเมินค่าความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 จากผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน พบว่า หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 3. การประเมินผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 พบว่า 3.1 ความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ หลังการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.2 ทักษะการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของผู้เข้ารับการฝึกอบรมในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ซึ่งเมื่อแยกพิจารณาเป็นรายประเด็นในด้านการวางแผนการสอนของครู วิธีการสอนของครู สื่อการสอน และการวัดและประเมินผล พบว่าอยู่ในระดับมากเช่นเดียวกัน และเมื่อพิจารณาจำแนกเป็นรายกลุ่มของผู้เข้ารับการฝึกอบรม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และมากที่สุด ตามลำดับ 3.3 ความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการสอนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนในช่วงชั้นที่ 2 ของผู้เข้ารับการฝึกอบรมในภาพรวมมีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก ซึ่งเมื่อแยกพิจารณาเป็นรายประเด็น ทั้งด้านปัจจัยเบื้องต้น กระบวนการ และผลผลิตก็อยู่ในระดับมากเช่นเดียวกัน

Kampheang Phet Rajabhat University. Academic Resources and information Technology.

Address: KAMPHAENG PHET

Email: lek_kanchana28@hotmail.com

Name: ผศ.ดร.อารีรักษ์ มีแจ้ง

Name: ผศ.ดร.บัณฑิต ฉัตรวิโรจน์

Issued: 2552

Modified: 2552-07-28

Issued: 2552-07-28

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	abs.pdf	286.73 KB	510	2025-04-21 22:37:07
2	app.pdf	2.89 MB	482	2025-04-21 22:37:13
3	bib.pdf	295.55 KB	378	2025-04-21 22:37:19
4	ch1.pdf	480.41 KB	446	2025-04-21 22:37:25
5	ch2.pdf	3.61 MB	814	2025-04-21 22:37:31
6	ch3.pdf	881.11 KB	399	2025-04-21 22:37:38
7	ch4.pdf	866.74 KB	358	2025-04-21 22:37:44
8	ch5.pdf	819.43 KB	365	2025-04-21 22:37:51
9	con1.pdf	186.24 KB	344	2025-04-21 22:37:56
10	tpg.pdf	93.06 KB	301	2025-04-21 22:38:03

ใช้เวลา

0.060555 วินาที