รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมสร้างการอ่านการเขียนอย่างมีวิจารณญาณ และการกำกับตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

AN INSTRUCTIONAL MODEL TO ENHANCE CRITICAL READING, CRITICAL WRITING AND SELF – REGULATION LERNING IN ENGLISH OF GRADE 9th STUDENTS

Name: วิทวินทร์ ประทังคติ

Address: สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน

Organization : มหาวิทยาลัยนครพนม

keyword: การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ThaSH: การจัดการเรียนรู้

Classification :.DDC: 371.102

; การอ่านการเขียนภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ

; การกำกับตนเอง

; การเรียนรู้

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมสร้างการอ่านการเขียนอย่างมีวิจารณญาณและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมสร้างการอ่านการเขียนอย่างมีวิจารณญาณและการกำกับตนเอง ในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ (3) ศึกษาผลการทดลองและเปรียบเทียบ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมสร้างการอ่านการเขียนอย่างมีวิจารณญาณและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 การวิจัยครั้งนี้ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา แบ่งเป็น 4 ระยะ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองค้าโคกกุง จำนวน 37 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย และจับสลากเลือกกลุ่มตัวอย่างดาเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบสัมภาษณ์ (2) แผนการจัดการเรียนรู้ (3) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ (4) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ (5) แบบทดสอบวัดการกำกับตนเอง ในการเรียนรู้ ด้านความรู้และกระบวนการเรียนรู้ และ (6) แบบวัดการกากับตนเองในการเรียนรู้ ด้านการรับรู้ความสามารถของตนเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบแบบที (One Sample t-test, Paired Sample t-test, independent t-test) และทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติ Hotelling’s T2 ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลการสัมภาษณ์ ปรากฏว่าครูส่วนใหญ่ไม่ได้จัดกิจกรรมการเรียนตามขั้นตอน การสอนทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ขาดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ครูยังเห็นว่านักเรียนขาดการกำกับตนเองด้วย และจากการสัมภาษณ์นักเรียน พบว่า ส่วนใหญ่ ขาดทักษะและวิธีในการอ่านการเขียน นักเรียนมีความรู้ด้านคำศัพท์ค่อนข้างน้อย ขาดแรงจูงใจ และความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ 2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ มี 6 องค์ประกอบ และขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 9 ขั้นตอน (PTK Model) 3. ผลการทดลองและเปรียบเทียบใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3.1 นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบ PTK Model มีคะแนนความสามารถด้านการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณและการกำกับตนเองในการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.2 นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบ PTK Model มีคะแนนความสามารถด้านการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ คะแนนแบบทดสอบการกำกับตนเองในการเรียนรู้ ด้านความรู้และด้านกระบวนการเรียนรู้ และคะแนนแบบสอบถามวัดการกำกับตนเองในการเรียนรู้ ด้านการรับรู้ความสามารถของตนเอง หลังเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนแบบปกติ

Abstract: The objectives of this research were to (1) study the basics, current conditions, problems and needs for an English instructional model to enhance critical reading, writing, and self-regulation learning of Grade 9 students, (2) develop an English instructional model to enhance critical reading, writing, and self-regulation learning of Grade 9 students, and (3) study results and comparisons on by using an English instructional model to enhance critical reading, writing, and self-regulation learning of Grade 9 students. This research uses a research and development process, divided into 4 phases. The sample was 37 of Grade 9 students from Ban Nong Kha Kok Kung School, obtained by Simple Randomization and selected the sample group in the second semester of 2022 academic year. The research tools were; (1) interview form (2) lesson plans (3) critical reading in English proficiency test (4) critical writing in English proficiency test (5) self-regulation learning test for knowledge and learning process aspect (6) self-regulation learning questionnaire for efficacy aspect. The statistics used for data analysis included: mean, standard deviation, one sample t-test, paired-samples t-test, independent t-test and Hotelling’s T2 for hypothesis test. The results of the research showed that: 1. Most of the teachers did not organize their learning activities according to the correct steps for teaching English reading and writing skills, lack of active learning activities and they also saw that the students lacked self-regulation. Students interview found that most lack of skills and means of reading and writing. The students had relatively little knowledge of vocabulary, lack of motivation and enthusiasm for learning also.2. The results of the instructional development model consisted of 6 components and 9 steps of learning process. (PTK Model) 3. The experimental and comparative results used for the instructional model showed that; 3.1 The Grade 9th students who taught using PTK Model had higher the scores in English critical reading, English critical writing, and self-regulation learning after studying than before with statistically significant at the .05 level 3.2 The Grade 9th students who taught using PTK Model had higher the scores in English critical reading, English critical writing, subjective test of self-regulation learning for knowledge, learning process aspect and questionnaire test of self-regulation learning for self-efficacy aspect after studying than students who taught normally teaching.

มหาวิทยาลัยนครพนม. สำนักวิทยบริการ

Address: นครพนม

Email: netprommin2518@npu.ac.th

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พิจิตรา ธงพานิช

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์หลัก

Name: อาจารย์ ดร.สฤษดิ์ ศรีขาว

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์ร่วม

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.อัญชลี สารรัตนะ

Role: ประธานกรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ดร.อธิราชย์ นันขันตี

Role: กรรมการ

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.นิราศ จันทรจิตร

Role: กรรมการ

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พิจิตรา ธงพานิช

Role: กรรมการ

Name: อาจารย์ ดร.สฤษดิ์ ศรีขาว

Role: กรรมการและเลขานุการ

Created: 2568

Modified: 2568-05-15

Issued: 2568-05-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Title Vithawin.pdf	5.27 MB	94	2026-08-10 22:10:19

ใช้เวลา

0.058839 วินาที