การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องระบบร่างกายและเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม

Development of grade 8 students' achievement on body system and attitudes towards science using science, Technology, and Society (STS) approach

Name: กนกอร ผลศิริ

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา) 2562.

Classification :.LCCS: Q181.A2

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. -- สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- กิจกรรมการเรียนการสอน

ThaSH: การศึกษาด้วยตนเอง

ThaSH: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

Abstract: การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ก่อนเรียน และหลังเรียน และเพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม เรื่องระบบร่างกาย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 2 โรงเรียนรัฐบาลชายล้วนแห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 56 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ แบบวัดเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของครู บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า หลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม ในเรื่องระบบร่างกาย นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ร้อยละ 60 และนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยในพฤติกรรมที่วัดในด้านการนำไปใช้เพิ่มขึ้นมากที่สุด รองลงมาด้านความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และด้านความรู้ – ความจำ ตามลำดับ ด้านเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ นักเรียนมีเจตคติต่อวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยเจตคติต่อการเรียนรู้ ครู และประโยชน์ของวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับดี และต่อนักวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอยู่ในระดับปานกลางทั้งก่อนเรียนและหลังเรียน แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม ที่จะช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ได้นั้น ควรมีขั้นตอนดังนี้ 1) มีการนำสถานการณ์ที่เป็นประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เรื่องระบบร่างกาย 2) ให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่นำมา 3) นักเรียนวางแผนการหาคำตอบเพื่อตอบคำถามที่ตั้งขึ้น 4) นักเรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติหาคำตอบด้วยตนเอง 5) จัดโอกาสให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความคิดและความรู้ที่ได้กับผู้อื่น 6) นำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้ไปใช้โดยการปฏิบัติจริง โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกตลอดกระบวนการเรียนรู้ This classroom action research aimed to study students’ learning achievement and attitudes towards science before and after learning using Science, Technology, and Society (STS) approach and how to implement the approach to teach the topic ‘Body System’. The participants were a class of 56 eighth graders of a boys public school in Bangkok, in the first semester, academic year 2018. The instruments used included an achievement test, a test on attitudes towards science, and teacher’s and students’ learning journals. The data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis. The results showed that the mean scores of students’ learning achievement after learning using the STS approach were higher than before learning with 60 percentage passing criteria in all learning behaviors. The mean scores of the learning behaviors that increased the most were applying, understanding, science process skills, and remembering respectively. The students’ attitudes towards science after learning using the STS approach were higher than before learning. The attitudes towards science learning, science teachers, and the benefit of science were at a ‘good’ level but the attitudes towards scientists were at the ‘moderate’ level both before and after learning. The teaching practices on ‘Body System’ using the STS approach that enhance students’ learning behavior and attitudes towards science were done through the following steps: 1) introducing social issues related to science and technology on the Body System 2) letting students ask questions about the issues 3) students plan how to find answer to the questions 4) students investigate the information or do experiments to answer the questions 5) students exchange ideas and/or knowledge learnt from the experiments with others 6) students take action in applying the knowledge learnt. The teacher facilitates throughout the process of learning

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: นฤมล ยุตาคม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: วิภา หงษ์ตระกูล

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2562

Modified: 2567-05-20

Issued: 2567-05-20

วิทยานิพนธ์/Thesis

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://kasetsart.idm.oclc.org/login?url=http://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2562/kanokorn-pho-all.pdf

CallNumber: Q181.A2.ก15

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิทยาศาสตร์ศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	kanokorn-pho-all.pdf	9.58 MB	17	2026-03-15 21:03:14

ใช้เวลา

0.042177 วินาที