ยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุกของหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏภูมิภาคตะวันตก

Name: ไพบูลยวรรณ จิตพัฒนกุล.

keyword: ยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก

; มหาวิทยาลัย ราชภัฏภูมิภาคตะวันตก

Abstract: บทคัดย่อ การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก 2) วิเคราะห์และกาหนดยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก 3) รับรองยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุกของหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏภูมิภาคตะวันตก โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ และการวิจัยเชิงอนาคตแบบ Ethnographic Delphi Futures Research ดาเนินการ 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหาร ผู้สอนในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏภูมิภาคตะวันตก เครื่องมือคือวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ การสังเกตและจดบันทึก การรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์จากผู้ทรงคุณวุฒิและ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจานวน 30 คน และการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม ประเมินสถานการณ์ภายในองค์กรด้วย The McKinsey’s 7’S Model วิเคราะห์ TOWS Matrix และวิเคราะห์ภาพรวมอนาคตโดยใช้ PESTEL Analysis ขั้นตอนที่ 2 กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้เชี่ยวชาญ 17 คน เครื่องมือคือแบบสอบถามแบบกึ่งโครงสร้าง รวบรวมข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญ 17 คน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่ามัธยฐาน และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ ขั้นตอนที่ 3 กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียจานวน 20 คน เครื่องมือคือร่างยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุกของหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏภูมิภาคตะวันตก รวบรวมข้อมูลนาเสนอร่างยุทธศาสตร์ในที่ประชุมเชิงนโยบาย และสร้างข้อสรุปโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัญหาและความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุกมี 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านบุคลากร 2) ด้านบริหารการเงิน 3) ด้านการบริหารวัสดุในสานักงาน 4) ด้านการจัดการบริหารควบคุมให้งานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ที่ 1 ด้านผู้เรียน 6 กลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านผู้สอน 7 กลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการบริหารจัดการในมหาวิทยาลัย 7 กลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ที่ 4 ด้านเทคโนโลยี สื่อการจัดการเรียนการสอนและแหล่ง การเรียนรู้ 5 กลยุทธ์ และผ่านการรับรองยุทธศาสตร์แล้ว 3. ยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก มีความเหมาะสม สามารถนาไปใช้ดาเนินงานได้ และเหมาะสาหรับการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน ข้อค้นพบยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุก เนื่องจากบริบทการจัดการของมหาวิทยาลัยราชภัฏแต่ละแห่งมีความแตกต่างกัน จึงต้องมีดัชนีชี้วัดผลงานหรือความสาเร็จของงาน ยุทธศาสตร์ที่มีความโดดเด่น คือ ยุทธศาสตร์ที่ 2 การพัฒนาด้านผู้สอน โดยกลยุทธ์ 1 2 5 เป็นส่วนหลักและกลยุทธ์ 3 4 6 7 เป็นส่วนส่งเสริม ลายมือชื่อนักศึกษา______________________________________________________________ ลายมือชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา 1. _______________ 2. ________________ 3. ________________

Abstract: ABSTRACT This research aimed to: 1) study the problem condition and need related to administration for active learning; 2) analyze and determine the administrative strategies for active learning; and 3) confirm the administrative strategies for active learning of Bachelor of Education curriculum at Western Rajabhat Universities. The qualitative study and Ethnographic Delphi Futures Research were conducted. The research process was divided into 3 steps. Step 1, the target group was administrators and teachers of Bachelor of Education curriculum at Western Rajabhat Universities. The instruments were documentary analysis, an interview form and note taking, The data were collected through the interview of 30 experts and stakeholders and analyzed by environmental analysis. The internal situation of organization was analyzed by McKinsey’s 7-S Model and TOWS Matrix, and the external environment was analyzed by PESTEL analysis. Step 2, the target group was 17 experts. The semi-structured questionnaire was used to collect data from 17 experts. The data were analyzed with median and interquartile range. Step 3, the target group was 20 stakeholders. The instrument was a draft of administrative strategies for active of Bachelor of Education curriculum at Western Rajabhat Universities. The data were proposed to the policy meeting and drew the inference by content analysis. The research results showed that: 1) The problem condition and need related to the administration for active learning consisted of 4 aspects. They were 1) personnel, 2) financial management, 3) office material management, and 4) management for efficient implementation. 2) The administrative strategies for active learning were: Strategy 1 Learners consisting of 6 tactics; Strategy 2 Teachers consisting of 7 tactics; Strategy 3 University management consisting of 7 tactics; and Strategy 4 Technology, media, teaching and learning management, and learning resource consisting of 5 tactics. 3) The administrative strategies for active learning were appropriate and implementable, as well as they were suitable for learning at present. The key finding were that due to the differences in management context of each Rajabhat University, the index of performance or success indicators should be determined. The most outstanding strategy was Strategy 2 Learners. The main part were Tactic 1, 2, and 5, while Tactic 3, 4, 6, and 7 were supporting tactics. Student’s signature____________________________________________________________ Advisors’ signatures 1._________________2. __________________3. __________________

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: นครปฐม

Email: library@npru.ac.th

Name: จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย

Name: โยธิน ศรีโสภา

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: นรินทร์ สังข์รักษา

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Issued: 2020

Modified: 2563-06-19

Created: 2020-06-20

Issued: 2563-06-19

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ยุทธศาสตร์การบริหารเพื่อการเรียนรู้เชิงรุกของหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต.pdf	6.33 MB	99	2026-06-10 10:44:12

ใช้เวลา

-0.962861 วินาที