สภาพและแนวทางการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียงในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3

States and Guidelines of Curriculum Administration and Learning Management Using Sufficiency Economy Philosophy of Sufficiency School Administrators Under the Surin Primary Educational Service Area Office 3

Name: สุชิต นึกสม

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 2) เพื่อเปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูเกี่ยวกับสภาพการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุรินทร์ เขต 3 โดยจำแนกตามสถานภาพตำแหน่ง และขนาดของโรงเรียน และ 3) เพื่อศึกษา แนวทางการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของ ผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ระยะที่ 1 กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 337 คน ได้มาโดยการสุ่ม กลุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และ ระยะที่ 2 กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 6 คน ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับหลักสูตรและการจัดการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบ สัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า t-test และ ค่า F-test ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียงในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินท เขต 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านทุกด้านอยู่ในระดับมากโดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รองลงมาคือ ด้านสื่อและแหล่งเรียนรู้ ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านหน่วยการเรียนรู้ 2. การเปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูเกี่ยวกับสภาพการบริหาร หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษา พอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 จำแนกตามสถานภาพ ตำแหน่ง และขนาดของโรงเรียน โดยรวมไม่แตกต่างกัน 3. แนวทางการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาพอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุรินทร์ เขต 3 ดังนี้ 1) ด้านหน่วยการเรียนรู้ ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูมีการใช้ หน่วยการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานการเรียนรู้ครบทุกระดับชั้น เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจและตระหนักถึงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่สำคัญ และสามารถ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2) ด้านการบูรณาการ ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครู มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีคุณภาพอย่างถูกต้องและ สมบูรณ์ โดยมีการอบรมให้ความรู้ เพื่อให้สามารถสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสามารถเผยแพร่เป็นแบบอย่างให้ผู้อื่นนำไปปรับใช้ได้3) ด้านสื่อและแหล่งเรียนรู้ ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูและผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ สืบค้นภูมิปัญญาในท้องถิ่น ให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ 4) ด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูมีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ในการบริหารงานด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีเครื่องมือและวิธีการวัดผลและประเมินผล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย คำนึงถึงความสามารถของผู้เรียนในการปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มากกว่าการใช้แบบทดสอบ ให้สอดคล้องกับความสามารถของ ผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น

Abstract: The purposes of this research were 1) to study the conditions of curriculum administration and learning management using the sufficiency economy philosophy of sufficiency school administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3 2) to compare the opinions of school administrators and teachers about the curriculum administration and learning management using to the sufficiency economy philosophy of the sufficiency school administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3 classified by positions and school' sizes, and 3) to study the guidelines for curriculum administration and learning management according to the Philosophy of Sufficiency Economy of Sufficiency School Administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3. The samples for phase 1 consisted of 337 school administrators and teachers obtained through stratified random sampling. The tool used was a 5-rating scale questionnaire. The target group for phase 2 included 6 experts involved in the curriculum and learning management using to the philosophy of the sufficiency economy, selected by purposive sampleing. The tool used was an interview form. The statistics used in data analysis included percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test. The research results revealed that: 1. The states of curriculum administration and learning management using the philosophy of sufficiency school of administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3 in overall were at a high level. When considering each aspect, all aspects were at a high level. The highest mean score was the measurement and evaluation of learning activities, followed by media and learning resources while the lowest mean score was the learning unit. 2. The comparison of the opinions of school administrators and teachers about the curriculum administration and learning management using to the sufficiency economy philosophy of the sufficiency school administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3, classified by positions and school'sizes in overall was not different. 3. The guidelines for curriculum management and learning management using to the philosophy of sufficiency economy by sufficiency school administrators under Surin Primary Educational Service Area Office 3 were as follows: 1) Learning units-the school administrators should encourage teachers to use the sufficiency economy philosophy learning units according to learning standards at all levels in ordor to encourage the students to understand and be aware of the important principles of the sufficiency economy philosophy to appliy in everyday life; 2) Integration-the school administrators should encourage teachers to have learning management plans that integrate the philosophy of sufficiency economy with the accurate and complete qualities. The knowledge training programs should be provided in order to create a learning management plan that integrates the philosophy of sufficiency economy and disseminate as a model for others to apply; 3) Media and learning resources-the school administrators should encourage teachers and students to participate in searching for local wisdom, let the community to participate in the development of learning activities about the philosophy of sufficiency economy;and 4) Measurement and evaluation of learning activities-the school administrators should encourage teachers to induce the philosophy of the sufficiency economy with 3 rings and 2 conditions in administrating the measurement and evaluation of learning activities according to the philosophy of the sufficiency economy through various tools and methods for measuring and evaluating learning activities, and take them into account of the ability of students to practice the philosophy of sufficiency economy rather than using tests to be consistent with the abilities of students at each level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ศูนย์วิทยบริการ

Address: บุรีรัมย์

Name: เผ่าพงษ์พัฒน์ บุญกะนันท์

Role: ที่ปรึกษาหลัก

Name: กิติวัชร ถ้วยงาม

Role: ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2567

Issued: 2568-08-14

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

ใช้เวลา

0.015502 วินาที