การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการสร้างความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

Development of mathematics instructional model base on constructivism for developing creative problem solving ability of eighth grade students

Name: สุชีรา ศุภพิมลวรรณ

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศีกษา)

Classification :.DDC: 510.712

ThaSH: การแก้ปัญหา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิด การสร้างความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการสร้างความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถ ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา โดยมีวิธี การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอน ที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผลและปรับปรุง โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ทดลองคือ นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนระยองวิทยาคม จำนวน 50 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบเจาะจง เครื่องมือ ที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าคลาดเคลื่อนไปจากคะแนนจริงของนักเรียน ขนาดของผล และสถิติทดสอบ t - test ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการสร้างความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถ ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีองค์ประกอบ 4 องค์ประกอบคือ หลักการ จุดมุ่งหมาย ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้และการวัดและประเมินผล ซึ่งผลการประเมินคุณภาพรูปแบบการจัด การเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมในระดับมาก 2. ผลของการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการสร้างความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนมีความสามารถ ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The purposes of this study were; 1) to develop mathematics instructional model based on constructivism for developing creative problem solving ability of eighth grade students, and 2) to study the effects of the mathematics instructional model based on constructivism for developing creative problem solving ability of eighth grade students. This research was R&D, the research procedure was divided into four steps. The first step was studying basic information for developing instructional model, the second step, developing the instructional model, the third step, conducting a pilot study, the forth step, evaluating the instructional model. The sample consisted of 50 eighth grade students at Rayongwittayakom School, who studied in the second semester of the 2018 academic year, selected by using purposive sampling. The research instruments consisted of instructional plans on the topic of application of linear equations with one variable, creative problem solving abilities test and an achievement test on the topic of application of linear equations with one variable. The data were analyzed by using mean, standard deviation, effect size, standard error of measurement and t - test. The research findings were as follows: 1. The mathematics instructional model based on constructivism for developing creative problem solving ability of eighth grade students consisted of four components: principles, objectives, the instructional process, and measurement and evaluations. The quality of the instructional model evaluated by the experts were appropriate interms of quality at a high level. 2. The results of the mathematics instructional model based on constructivism for developing creative problem solving ability of eighth grade student after the implementation, it was showed that the students got higher scores on creative problem solving after studying with the lesson at .05 level, and gained creative problem solving ability higher than the 80% criterion after studying the lesson at .05 level. Their mathematics learning achievement after learning was higher than before learning at .05 level. Their mathematics learning achievement were higher than the set 80% criterion after learning with the developed model with statistical significance at .05 level.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: อาพันธ์ชนิต เจนจิต

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: วิมลรัตน์ จตุรานนท์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2563

Modified: 2564-07-13

Issued: 2564-07-13

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: ว 510.712 ส763ก

tha

DegreeName: การศึกษาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: หลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยบูรพา

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	57810129.pdf	3.84 MB	351	2025-09-04 22:38:23

ใช้เวลา

0.018454 วินาที