การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน

Development of training program for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking.

Name: อรรณพ วุฒิ

ThaSH: การสอนแบบโครงงาน

ThaSH: การฝึกอบรม -- หลักสูตร

ThaSH: การวางแผนหลักสูตร

ThaSH: วิชาชีพ -- การศึกษาและการสอน

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและประเมินความเหมาะสมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน และเพื่อพัฒนาและประเมินประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน กลุ่มเป้าหมายเพื่อประเมินรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอนด้านบริหารการศึกษา ด้านออกแบบสถาปัตย์และผลิตภัณฑ์ จำนวน 10 คน โดยเลือกตามเกณฑ์ที่กำหนด และกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยเพื่อประเมินพัฒนาและหาประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน ในขั้นฝึกบรมและใช้จริง ได้แก่อาจารย์สาขาออกแบบผลิตภัณฑ์ อุตสาหกรรม จำนวน 10 คน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลการพัฒนาและประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน เพื่อสร้างรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน ประกอบไปด้วย 7 ขั้นตอน 1) ขั้นวิเคราะห์วิชาชีพพื้นฐานออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม 2) ขั้นจัดทำโครงการสอน (หัวข้อปฏิบัติงาน) 3) ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์การสอน 4) ขั้นจัดทำแผนการสอนแบบโครงงานตามแบบทฤษฎี LAC 7 ขั้นตอน 5) ขั้นทดลองปฏิบัติการสอน 6) ขั้นสอนจริง 7) ขั้นประเมินผลการสอน และตรวจผลย้อนกลับทุกขั้นตอน ซึ่งรูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีผลการประเมินความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับมากที่สุด เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ 2. ผลการพัฒนาและประเมินประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน พบว่าเนื้อหาของหลักสูตรฝึกอบรมประกอบด้วย 12 หัวเรื่อง ดังนี้ 1) การแปลงหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ 2) การวิเคราะห์งานและรายการความสามารถ 3) การเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม 4) การสร้างใบเนื้อหา 5) การสร้างแบบฝึกหัดและแบบทดสอบ 6) การสร้างใบลำดับขั้นการปฏิบัติงาน 7) การสร้างใบสั่งงาน 8) การสร้างใบประเมินผลการปฏิบัติงาน 9) การออกแบบและสร้างสื่อการสอน 10) กระบวนการเรียนรู้และวิธีสอน 11) การวางแผนการสอน 12) การนิเทศการสอน ซึ่งหลักสูตรฝึกอบรมในแต่ละหัวข้อเรื่องประกอบด้วยวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ใบเนื้อหา แบบฝึกหัด สื่อ วิธีการฝึกอบรม แผนการฝึกอบรมและแบบทดสอบ ส่วนผลการประเมินประสิทธิภาพของหลักสูตรได้ประยุกต์ใช้รูปแบบซิป (CIPP MODEL) ของ Danial L. Stufflebeam สรุปผล 4 ด้าน พบว่า 1) การประเมินสภาวะแวดล้อมเกี่ยวกับ ความสอดคล้องระหว่างหัวเรื่องกับหลักสูตรฝึกอบรมมีความสอดคล้อง และความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรม มีค่าอยู่ในระดับมากที่สุด 2) การประเมินปัจจัยเบื้องต้นพบว่า ความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมกับองค์ประกอบต่าง ๆ ของหลักสูตรฝึกอบรมมีความสอดคล้องและความเหมาะสมของแบบประเมินผลการฝึกอบรม มีค่าความเหมาะสมในระดับมากมี่สุด 3) การประเมินกระบวนการจากการนำหลักสูตรไปใช้จริงพบว่า ผลสัมฤทธิ์การฝึกอบรมด้านทฤษฎี มีค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละ E1/E2 เท่ากับ 84.07/80.94 และคะแนนผลสัมฤทธิ์ด้านปฏิบัติมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 80.74 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ทั้งสองด้าน ส่งผลให้ผู้เช้ารับการฝึกอบรมมีความพึงพอใจระดับมากที่สุด 4) การประเมินผลผลิตโดยการติดตามผลการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ได้อย่างเหมาะสมส่งผลให้ผู้บริหารในระดับหัวหน้าสาขาและนักศึกษา มีความพอใจในระดับมากที่สุด จากผลการวิจัยสรุปได้ว่า การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการเรียนการสอนวิชาชีพพื้นฐานแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ผู้เรียน ที่พัฒนาขึ้น สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้สามารถนำไปใช้ฝึกอบรมได้อย่างมีประสิทธิภาพตามสมมติฐานการวิจัย

Abstract: The purposes of this research were to develop the training programs for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking and to find the efficiency of the training programs for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking. The target group to evaluate the developed training model included 10 specialists in curriculum, education administration, and architectural and product design selected by the research criteria. While the target group to validate the efficiency of the training programs for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking consisted of 5 specialists. The developed training programs was piloted with 5 teachers from the Faculty of Architectural Design before implementing in the real training with 10 teachers from the Architecture Department and 5 teachers from Industrial Product design Department. The results can be concluded as follows. 1. The development of training programs for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking revealed that the training model consisted of 7 stages, i.e. analysis of basic industrial product design, content and teaching plan, defining teaching objectives, writing lesson plan of the fundamental vocational subject based on 7 steps of LAC Theory, pilot study of the training model, implementation, evaluation, feedback, and follow-up study. This training model was validated by the experts with very high appropriate and supporting the hypothesis. 2. The results of the developing training model revealed that the content consisted of 12 topics, i.e. (1) implementation of the curriculum into practice, (2) job analysis and constructing competency list, (3) writing behavioral objectives, (4) writing content handout, (5) writing exercise and test, (6) step-by-step operation sheet, (7) job form, (8) evaluation form, (9) developing instructional media, (10) learning and teaching method, (11) lesson plan, and (12) teaching supervision. Each topic included behavioral objective, content handout, exercise, media, training method, training plan, and test. 3. The evaluation of the model efficiency was conducted by CIPP Model with the results in 4 main aspects. (1) The content evaluation showed high congruence between training topics and training objectives with very high appropriateness of the training model. (2) The input valuation revealed high congruence between behavioral objectives and the training model components and content. (3) The process evaluation reported the results of model implementation on high theoretical achievement at 84.07/80.94 and the practical achievement at 80.74 higher than the set criteria resulting in high satisfaction of the trainees. (4) The product evaluation was conducted by the follow-up study of the development of project based fundamental vocational subject by the trainees revealing that the trainees were able to apply the knowledge from the training model creatively and appropriately resulting in high satisfaction of the Department Heads and students. Finally it can be concluded that the development of training programs for project based fundamental vocational subject to enhance creative thinking achieved higher than the set criteria according to the research hypothesis.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: พิสิฐ เมธาภัทร

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : pmtp@kmutnb.ac.th

Name: มนต์ชัย เทียนทอง

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : monchai@kmutnb.ac.th

Created: 2558

Modified: 2560-10-19

Issued: 2559-08-16

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: E-THESIS

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: บริหารอาชีวะและเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15990072.pdf	7.85 MB	364	2026-03-31 14:29:44

ใช้เวลา

0.017359 วินาที