ผลการสอนเสริมโดยเพื่อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลางต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านค่าย จังหวัดระยอง

The effects of peer-tutoring by mattayom suksa 4 high and middle english achievers on the english achievement of the low english avhievers at Ban-Khai school, Rayong province

Name: ชวนพิศ วงศ์คช

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์.

ThaSH: โรงเรียนบ้านค่าย - - ระยอง.

ThaSH: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน.

Classification :.DDC: 373

Abstract: การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการสอนเสริมโดยเพื่อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลางต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านค่าย จังหวัดระยองกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เป็นนักเรียนกำลังศึกษาอยู่ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนบ้านค่าย จังหวัดระยอง ภาคเรียนที่ 1ปีการศึกษา 2537 จำนวน 18 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีสุ่มอย่างง่ายจากกลุ่มนักเรียนที่สมัครใจในการเข้าร่วมการทดลองที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษอยู่ในกลุ่มต่ำ แบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลอง 1 กลุ่มทดลอง 2 และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 6 คน โดยวิธีสุ่มอย่างง่าย กลุ่มทดลอง 1 และกลุ่มทดลอง 2 ได้รับการสอนเสริม โดยเพื่อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลาง โดยมีอัตราส่วนระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเท่ากับ 1 : 3 การจับคู่ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนใช้วิธีการจับคู่ตามความสมัครใจ สำหรับกลุ่มควบคุมไม่ได้รับการสอนเสริมจากเพื่อน ในการสอนใช้แผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 2 (อ 012) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นสำหรับแบบเรียนวิชาภาษาอังกฤษชุด Odyssey ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในหน่วยที่ 7-8 จำนวน 14 แผน ใช้เวลาสอนสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 50 นาที เป็นเวลา 7 สัปดาห์ การวิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์ความแตกต่างของค่าเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way analysis of variance)ผลการศึกษาค้นพบว่า1. นักเรียนในกลุ่มทดลอง 1 ที่ได้รับการสอนเสริมโดยเพื่อนที่มีผลสัฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .052. นักเรียนในกลุ่มทดลอง 2 ที่ได้รับการสอนเสริมโดยเพื่อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษปานกลาง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .053. นักเรียนในกลุ่มทดลองทั้ง 2 กลุ่ม ที่ได้รับการสอนเสริมโดยเพื่อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลาง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The purpose of this study was to study the effects of peer-tutoring by Mattayom Suksa 4 high and middle English achievers on the English achievement of the low English achievers at Ban-Khai School, Rayong Province.The subject used in this study was 18 Mattayom Suksa 4 students, Ban-Khai School, Rayong Province during the first semester of academic year 1994, selected through the random sampling from the low English achievement students who were willing to participate in the experiment. The subjects were divided into three-six groups, the experimental group one, the experimental group two, and the control group through the random sampling. The experimental group one was tutored by the high English achievers whereas the experimental group two was tutored by the middle English achievers. The matching between tutors and tutees accorded to their willingness in the ratio of 1 : 3. The control group did not get peer-tutoring. 14 lesson plans for English 2 (En 012) of Odyssey Book 4 in Unit 7-8, constructed by the researcher were used in both experimental groups. Both groups studied for 7 weeks (2 periods a week), and each period lasted fifty minutes. The one-way analysis of variance was used in analyzing the data.The results revealed that 1. The English achievement test scores of the experimental group one tutored by the high English achevers were significantly hegher, at .05 level. than the English achievement test scores of the control group.2. The English achievement test scores of the experimental group two tutored by the middle English achievers were significantly higher, at .05 level, than the English achievement test scores of the control group.3. There were differences between the English achievement test scores of the two experimental groups without statistical significance at the .05 level.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด.

Address: ชลบุรี (Chonburi)

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: แก้วตา คณะวรรณ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: กอบลาภ ตันสกุล

Role: กรรมการ

Created: 2538

Issued: 2548-08-15

Modified: 2549-09-21

วิทยานิพนธ์/Thesis

ISBN: 9745730467

CallNumber: 373.241ช271ผ

tha

ไทย (ภาคตะวันออก)

ระยอง

DegreeName: การศึกษามหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: จิตวิทยาการแนะแนว

Grantor: มหาวิทยาลัยบูรพา

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	title.pdf	306.36 KB	44	2021-06-30 10:54:22
2	chapter1.pdf	376.83 KB	30	2021-06-30 10:55:38
3	chapter2.pdf	1.15 MB	57	2021-06-30 10:55:57
4	chapter3.pdf	341.31 KB	28	2021-06-30 10:56:10
5	chapter4.pdf	135.92 KB	22	2021-06-30 10:56:23
6	chapter5.pdf	433.13 KB	27	2021-06-30 10:56:40
7	bibliography.pdf	343.13 KB	25	2021-06-30 10:56:53
8	appendix.pdf	1.05 MB	39	2021-06-30 10:57:08

ใช้เวลา

0.038604 วินาที