ผลของการใช้รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

Effects of critical thinking teaching model implementation

Name: นันทธิญา สรรเสริญ

ThaSH: การสอน

ThaSH: เทคโนโลยีทางการศึกษา

ThaSH: ความคิดและการคิด

ThaSH: มหาวิทยาลัยบูรพา. สาขาวิชาเทคโนโลยีทางการศึกษา.

Classification :.DDC: 371

Abstract: การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการเป็น2ขั้นตอนคือ การพัฒนารูปแบบการสอนและการทดลองใช้รูปแบบการสอน การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ดำเนินการโดยวิเคราะห์แนวความคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ แนวคิดพื้นฐานของการเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นหลัก แล้วนำมากำหนดเป็นองค์ประกอบการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้ 6 ประการ จากองค์ประกอบดังกล่าวนำไปสร้างเป็นกิจกรรมในกระบวนการเรียนได้ 3 ขั้นตอน จากนั้นผู้วิจัยได้ทำการตรวจสอบและปรับปรุงรูปแบบดังกล่าวให้สมบูรณ์แล้วจึงนำไปทดลองใช้จริง การทดลองใช้รูปแบบการสอนผู้วิจัยได้ดำเนินการวิจัยเชิงทดลอง โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัทธยมปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2539 โรงเรียนบ้านค่าย อ.บ้านค่าย จ. ระยอง จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาจากกลุ่มตัวอย่าง แบ่งกลุ่มทดลองและ ควบคุม กลุ่มละ 30 คน กลุ่มทดลองเป็นกลุ่มที่ได้รับการพัฒนาความคิดอย่างมีวิจารณญาณ ส่วนกลุ่มควบคุมได้รับการพัฒนาแบบปกติ การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่ผู้วิจัยพัฒนาจากแบบสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณของเอ็นนิสและคณะ แล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิดเคราะห์ทางสถิติด้วยทดสอบที(t-test) ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า การพัฒนาและปรับปรุงได้รูปแบบที่มีกระบวนการสำคัญ คือ ขั้นเสนองาน ขั้นฝึกความสามารถในการคิด และขั้นประเมินกระบวนการคิด ซึ่งมีรายละเอียดครอบคลุมขั้นตอนของกระบวนการสอน วัตถุประสงค์ กิจกรรมผู้สอนกิจกรรมผู้เรียน และเครื่องมือ พบว่ากลุ่มทดลองมีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ p<.05 การใช้ความคิดอย่างมีวิจารญาณของกลุ่มทดลองก่อนทดลองสูงกว่าหลังทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ pฒ.05 ซึ่งแสดงว่ารูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธฺภาพเพียงพอที่ใช้พัฒนาความคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับมัทธยมศึกษา

Abstract: The purposes of this research was to investigate effects of Critical Thinking Teaching Model in development of the model and the experiment in using the model. In developing the teaching model,the researcher analyzed the concepts,theories ,and researches in critical thinking development process. The problem-based instruction concept was also applied to form the model which comprised of six elements. The model was composed of three stages of teaching activities.Affter the tryout and revision the reseacher conducted the experiment. The experimental pretest-posttest control group design was used for this study. The subject comprised of 60 matheyon Suksu II students of Bankhai school Ampur Bankhai, Rayong registered in the secord semester. The student were randomly assigned into experimental group and control group with 30 student in each group. The students in the experimental group were trained to think critically through critical thinking teaching model developed by the researcher while the students in the control group were trained by conventional teaching.At the end of the experimential period all subjects were measured their critical thinking abilities using Critical thinking Tests developed by the researcher. The test score were then analysis by using t-test. As the result of this research the development and improvement of the Critical Thinking Teaching Model came up with three stage process which comprised of :1 task offering,2 thinking training and thinking process evaluation. The process covered the detail of the process ,objective,instructor's activities, learners'adtivities, and instructional materials used in each step. The posttest score and the follow up scores of the experimental group were found of being significantly higher than the pretest scores of the experimental group was found of being higher than the pretest scores consequently.the developed critical thinking teaching model was effective enough to be used in developing the abilities in critical thinking of the Mathayom Suksa student.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด.

Address: ชลบุรี (Chonburi)

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: มนตรี แย้มกสิกร

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ฉลอง ทับศรี

Role: กรรมการ

Created: 2541

Issued: 2548-04-18

Modified: 2549-11-29

วิทยานิพนธ์/Thesis

ISBN: 9745735167

CallNumber: 371.102 น418ผ

tha

DegreeName: การศึกษามหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: เทคโนโลยีทางการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยบูรพา

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	title.pdf	243.2 KB	140	2025-07-29 01:56:54
2	chapter1.pdf	258.35 KB	153	2025-07-29 01:56:40
3	chapter2.pdf	1.35 MB	171	2023-06-27 15:37:03
4	chapter3.pdf	639.9 KB	123	2023-06-27 15:37:08
5	chapter4.pdf	280.81 KB	105	2023-07-15 22:57:32
6	chapter5.pdf	337.16 KB	109	2023-06-27 15:37:19
7	bibliography.pdf	200.7 KB	99	2023-06-27 15:37:25
8	appendix (107-154).pdf	1.19 MB	153	2025-07-22 10:52:00
9	appendix (155-186).pdf	854.79 KB	119	2025-07-22 10:51:46

ใช้เวลา

0.030619 วินาที